阿西莫夫短文兩篇板書設計（阿西莫夫短文兩篇教案）

大家好，小安來為大家解答以上問題。阿西莫夫短文兩篇板書設計，阿西莫夫短文兩篇教案很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、 1知識目標：

2、 (1)積累單詞，掌握“遺體折疊、災難追查”等單詞的讀音，理解“災難追查密不透風”等單詞的含義，學會運用。

3、 Understand提出了板塊構造學、大滅絕、撞擊說、火山學說和石英等科學概念。

4、 (3)了解兩篇文章作者的思維模式。

5、 2能力目標：

6、 (1)對比分析兩篇文章的講解對象和角度，把握兩篇文章所介紹的科學知識，實現(xiàn)作者思維的開放性和透徹性。

7、 Try琢磨出了這種語言，并體會到了這篇文章語言的簡潔、凝練、邏輯和幽默的特點。

8、 (3)培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點看問題、想問題的思維方法。

9、 3德育目標：

10、 學習作者用豐富的科學知識和敏銳的科學眼光深入探索未知的精神，激勵學生努力學習，不拘泥于成功，敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，向未知的科學領域進軍。

11、 4教學重點

12、 (1)把握兩篇短文的內容，明確講解對象，理清寫作思路。

13、 (2)學習作者多角度多側面的思維方法。

14、 5教學難點

15、 體驗課文中補充說明的作用和意義。

16、 6教學過程

17、 (1)朗讀課文，整體感知課文的意義；細讀課文，對比分析兩篇短文的解釋對象和角度，深刻理解文章內容；揣摩語言，體驗作者獨特的語言風格；學習作者的思維方法，引導學生關注生活，思考自然和社會，多角度看問題，獲得新知和真知。

18、 (2)教師檢查預習，多媒體展示：

19、 聲音辨別：

20、 追蹤褶皺遺跡的命運

21、 解釋：

22、 殘骸坍塌

23、 可追溯性是無縫的。

24、 選擇四個學生回答，

25、 7仔細閱讀課文，對比分析兩篇短文的解釋對象和角度，深刻理解文章內容。

26、 8聯(lián)系實際，延伸拓展。

27、 學習作者的思維方式，請關注生活，思考自然和社會，重視多角度多側面的接觸和交流，努力舉一反三。

28、 9作業(yè)

29、 利用課后圖書館或網絡查詢“板塊構造”和“恐龍滅絕”的信息介紹，進一步了解這方面的科學知識和研究動態(tài)。

本文到此結束，希望對大家有所幫助。