將人工智能和MIT帶到中學教室

在Alexa，YouTube推薦和Spotify播放列表時代，人工智能已成為一種生活方式，可以改善營銷和廣告，電子商務等。但是，收集和學習個人信息的技術(shù)在倫理上有何意義?社會應如何應對這些問題并塑造未來?

針對中學生設計的新課程旨在幫助他們在成長過程中被技術(shù)所包圍，從小就了解這一點。由MIT團隊設計并于今年秋天在今年的馬薩諸塞州STEM周試行的開源教育材料，教給學生如何設計AI系統(tǒng)，如何使用它們影響公眾-以及如何使用它們在未來的工作中取得成功。

在10月的“大眾STEM周”期間，全英各州的中學以沉浸式的動手學習課程取代了常規(guī)課程，該課程由麻省理工學院媒體藝術(shù)與科學副教授辛西婭·布雷阿謝爾(Cynthia Breazeal)領導的團隊領導。Randi Williams '18，麻省理工學院媒體實驗室個人機器人小組的研究生研究助理;以及非營利組織i2 Learning。

“為學生做好未來的準備，意味著讓他們通過動手活動從事技術(shù)。我們?yōu)閷W生提供工具和概念框架，希望他們作為負責任的AI技術(shù)的設計師與我們的材料互動。” Breazeal說。“當他們通過設計解決社區(qū)中問題的解決方案進行思考時，我們讓他們對技術(shù)的道德含義進行批判性思考。”

三年前，個人機器人小組(Personal Robots Group)開始了一項計劃，旨在向?qū)W齡前兒童教授AI概念。然后，這項工作擴展到為更多的孩子計劃學習經(jīng)驗，該小組開發(fā)了針對中學生的課程。去年春天，與教師共享了AI課程，并在馬薩諸塞州薩默維爾進行了試點，以確定哪些活動在課堂上引起了最大的共鳴。

威廉姆斯說：“我們希望制定一個課程，讓中學生可以構(gòu)建和使用AI，更重要的是，我們希望他們考慮到任何技術(shù)的社會影響。”

該課程“ 如何訓練您的機器人”最初在波士頓的i2夏令營進行了試點，然后在“大眾STEM周”期間向當?shù)貙W校的老師介紹。這些老師(其中許多人對STEM學科知之甚少)也參加了為期兩天的專業(yè)發(fā)展培訓，以使他們?yōu)閷W生提供超過20個課時的AI內(nèi)容。該課程在六個教室的三所學校中進行。

人工智能課程結(jié)合了個人機器人小組的研究生研究助理布萊克利·霍夫曼·佩恩(Blakeley Hoffman Payne)的工作，他的研究重點是人工智能的倫理學以及如何教孩子設計，使用和思考人工智能。學生參加了討論和創(chuàng)意活動，設計了機器人伴侶，并使用機器學習解決了他們所觀察到的現(xiàn)實問題。在一周結(jié)束時，學生與社區(qū)分享他們的發(fā)明。

“ AI在人們的生活中變得越來越重要，” i2 Learning的創(chuàng)始人兼MIT父母Ethan Berman說。“本課程與學生和老師都息息相關(guān)。除了成為一門技術(shù)類之外，它還關(guān)注成為全球公民的意義。”

創(chuàng)意項目為學生提供了從各種角度考慮問題的機會，包括在設計系統(tǒng)之前提前考慮偏差問題。例如，對于一個專注于手語的項目，該學生訓練了她的算法來理解各種各樣膚色的學生周圍的手語，并且也納入了成年人-考慮潛在的算法偏差來告知系統(tǒng)的設計。

另一組學生建造了一個“圖書館機器人”，旨在幫助為行動不便的人們找到和取回一本書。學生必須批判性地思考這可能會如何以及如何有所幫助，還要考慮圖書館員的工作以及這將如何影響圖書館員的工作。他們認為，查找和檢索書籍的機器人如何能夠騰出更多的館員時間來實際幫助人們并為他們尋找信息。

當前的一些機會包括擴展到更多的教室和學校，以及合并其他一些學科。通過尋找將其他主題編織到AI項目中的方法，人們有興趣將社會研究，數(shù)學，科學，藝術(shù)和音樂融合在一起。重點是體驗式學習，它會影響學生對AI的看法。

威廉姆斯說：“我們希望學生們對人工智能及其在世界上的工作方式有不同的理解，并感到他們有能力在塑造技術(shù)方面發(fā)揮重要作用。”