今天的教師危機將是明天的領(lǐng)導力危機

隨著澳大利亞教師短缺的惡化，聯(lián)邦和州領(lǐng)導人正在考慮一項計劃，該計劃可以讓大學生在獲得學位六個月后為教師提供課堂支持。

職前教師已經(jīng)將校內(nèi)培訓作為其初始師范教育(ITE)的一部分，但傳統(tǒng)上，這是在他們的課程中晚于六個月。

這將為教師提供與醫(yī)生和護士相同的在職專業(yè)培訓 - 此舉得到了新南威爾士州教育部長Sarah Mitchell的支持。

“我們的醫(yī)生和護士從第一學期(在大學)開始就長期在醫(yī)院工作。教學應(yīng)該沒有什么不同;我們需要大學與我們合作來實現(xiàn)這一變化，“米切爾說，并補充說目前的方法不起作用。

“新來的教師必須得到適當?shù)闹С?rdquo;

馬克·格蘭特(Mark Grant)是澳大利亞教學與學校領(lǐng)導學院(AITSL)的首席執(zhí)行官，該組織為學校提供循證資源，以提高學生的成績。

他說，在適當?shù)闹С趾椭笇拢屄毲敖處熼L時間沉浸在課堂上，將使職前教師和學生都受益，但這只有在雇主與ITE提供商密切合作以確保他們得到各級支持的情況下才能成功。

“這是至關(guān)重要的——我們不希望更多的職前教師因為不令人滿意的經(jīng)歷而退出他們的課程，”格蘭特告訴《教育家》。

“此外，加強監(jiān)督安排，為監(jiān)督教師提供結(jié)構(gòu)良好的導師培訓，將確保學生的學習不會受到負面影響。同樣，指導教師可以從一些行政任務(wù)的幫助中受益，這樣他們的重點就可以繼續(xù)放在高質(zhì)量的教學上。

然而，格蘭特指出，這只是解決勞動力當前面臨的問題的解決方案的一部分。

“再加上一套綜合措施，它有可能對我們346，000名教師產(chǎn)生影響。我們從澳大利亞教師勞動力數(shù)據(jù)倡議中得知，我們沒有足夠的人進入ITE管道來滿足當前和未來的短缺，“他說。

“一個步驟是采用全國教師供需模式，正如優(yōu)質(zhì)初級教師教育審查和AITSL所要求的那樣。

格蘭特表示，從長遠來看，這將有助于調(diào)整需求和供應(yīng)。

“我們必須考慮解決全國教師短缺問題的所有可行選擇。我們的400萬學生每天都應(yīng)該在每個教室里得到一位高素質(zhì)的老師，“他說。

“失去一位高素質(zhì)的老師實在是太多了”

格蘭特說，全國的重點必須是擴大澳大利亞的教師隊伍，以滿足需求，同時保持高質(zhì)量的教學，研究表明，這是推動學生成績的最大校內(nèi)影響。

“毫無疑問，解決我們教師短缺問題的關(guān)鍵解決方案將來自增加ITE開始和提高開始ITE的人的完成率。目前，研究生課程約為80%，本科課程不到50%，“格蘭特說。

“解決方案，例如通過認證高成就和首席教師[相應(yīng)地支付他們]來認可高質(zhì)量的教學實踐，吸引來自海外的熟練教師，快速跟蹤教師重返和進入該行業(yè)，定期將ITE學生帶入課堂，有目的和支持，以及針對職業(yè)轉(zhuǎn)換者提供適當?shù)闹С忠赃_到國家標準，將有所幫助。

“今天的教師危機將是明天的領(lǐng)導力危機”

格蘭特說，除非澳大利亞學校長期增加教師供應(yīng)，否則這個問題不太可能消失。

“例如，ABS預計2030年開始上學的學生將比2021年開始的學生多21%。當學生人數(shù)增長時，學校所需的教師數(shù)量也會增加，“他說。

“為了取得成功，還需要采取其他措施來解決勞動力問題 - 從減少影響教師時間的行政負擔，創(chuàng)造有意義的職業(yè)道路和提高職業(yè)的整體地位，其中包括有競爭力的薪水。

格蘭特說，同樣重要的是要記住，“今天的教師危機將是明天的領(lǐng)導力危機。

他說：“我們9，600所學校中的許多學校已經(jīng)沒有擔任領(lǐng)導職位，因此領(lǐng)導力必須是上述綜合措施的關(guān)鍵考慮因素。

“澳大利亞的400萬學生，以及我們未來的經(jīng)濟，都依賴于持續(xù)的高質(zhì)量教育體系。