土著兒童的早期學習：缺少什么

2022-10-31 15:54:47 編輯：屈生彥來源：

導讀上周四，生產力委員會在其縮小差距目標中證實，盡管土著兒童的學前教育入學率超過了非土著同齡人，但大約三分之二的澳大利亞土著和托雷斯海...

上周四，生產力委員會在其“縮小差距”目標中證實，盡管土著兒童的學前教育入學率超過了非土著同齡人，但大約三分之二的澳大利亞土著和托雷斯海峽島民兒童在開始上學時在發(fā)展技能方面遇到困難。

Rachael Hedger是弗林德斯大學幼兒教育講師和幼兒初級教師教育學位課程協(xié)調員。她大力投資于有效的教師教育，并倡導兒童通過游戲學習。她的研究重點是兒童如何通過基于藝術的實踐來學習科學概念。

在澳大利亞教育研究媒體中心(MCERA)分享的評論中，Hedger說研究表明，當孩子們沉浸在引人入勝和建設性的游戲體驗中時，他們的學習效果最好。

“我們需要確保早期的游戲體驗承認并納入土著的認知方式，讓孩子們以有意義的方式與他們的文化與遺產建立聯(lián)系，”Hedger說。

“只有這樣，他們才有可能成功地吸收他們的理解并建立他們的知識和技能。

此外，Hedger說，兒童的早期學校經(jīng)歷需要繼續(xù)關注基于游戲的學習，以支持他們過渡到學校環(huán)境并取得最佳結果。

她說：“除此之外，還需要對土著教學法有深入了解的教育工作者能夠滿足土著兒童的需求，并在他們生命的早期有效地支持他們。

“我們需要考慮如何衡量兒童的發(fā)展技能。如果我們的評估方法是使用西方文化設計的，那么我們就看不到整個孩子以及土著教學法所關注的他們的思想、身體、心靈和精神的各個方面。

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