學校的數(shù)據(jù)驅(qū)動型洞察為高危學生扭轉(zhuǎn)了局面

幾年前，黑爾學校學習技術總監(jiān)羅布·巴魯(Rob Barugh)意識到學校存在大數(shù)據(jù)問題。雖然教師收集了大量有關學生學習的數(shù)據(jù)，但沒有一個中心位置來訪問或處理所有這些信息。

例如，當父母對兒子的表現(xiàn)有疑問時，他們會聯(lián)系他們的教牧護理提供者，然后他們會向不同的員工發(fā)送多條消息，以獲得男孩的成績和進步。

為家長編制這些信息可能需要長達四天的時間，給學校已經(jīng)很忙的員工帶來了無益的負擔。因此，Barugh做了一些研究，以找出哪些系統(tǒng)可以簡化整個過程。

一開始，這是一個反復試驗的過程，但在與數(shù)據(jù)分析公司 Qlik 合作后，Hale School 能夠構建一個學生評估儀表板，可以訪問學生的累積結果。這允許與教牧人員、學校管理人員、教師和家長分享每個學生的關鍵方面。

此后，Qlik Sense 儀表板使學校的教師能夠查看學生何時以及為什么突然表現(xiàn)不佳。

“學術辦公室和教牧人員現(xiàn)在可以在全球范圍內(nèi)識別有學術風險的學生，并且比以前更早地做到這一點。這允許早期干預支持和充實計劃，“Barugh告訴教育家。

“在整個 COVID-19 大流行期間，數(shù)據(jù)分析解決方案使監(jiān)控學生出勤率特別有效，并使學校能夠確定我們在學生缺勤時的高峰并做出相應的計劃。”

Barugh說，Hale School還利用數(shù)據(jù)分析來權衡改變其課程和戶外教育計劃的風險和收益。

“經(jīng)過幾年的適應 Qlik 及其能力，我們開始更有目的地尋找大型數(shù)據(jù)集并解決各個部門的特定需求，”他說。

“戶外教育部門 20 年來精心維護的差點未遂報告是一個理想的 Qlik 項目，并發(fā)掘了大量有用的信息。”

Barugh說，對這一數(shù)據(jù)集的分析使Hale School能夠以更高的確定性做出風險評估決策。

“這種特定的解決方案有助于確定戶外教育活動的類型，以及一天中可能導致險些失手事件的特定時間、天氣條件和疲勞點。”

Qlik的澳新銀行國家經(jīng)理Paul Leahy表示，數(shù)據(jù)分析的使用在幫助學校領導者更好地管理行政工作量并專注于核心工作方面發(fā)揮著重要作用。

“我認為你找不到比黑爾學院更好的例子來說明數(shù)據(jù)分析如何減輕管理負擔以節(jié)省時間并允許員工專注于他們的核心工作，”Leahy告訴The Educator。

“正如Rob所指出的，教師和教牧人員花費大量時間回答家長關于兒子表現(xiàn)的問題，因為學校不得不使用單獨的平臺來獲取信息。

“使用 Qlik Sense 學生評估儀表板，學校現(xiàn)在可以在一個地方獲得每個學生的詳細信息。”