LSU 與阿拉巴馬大學(xué)合作為未來(lái)的教師提供社交情感學(xué)習(xí)材料

LSU 教育學(xué)院教授 Paul Mooney 表示，路易斯安那州立大學(xué)和阿拉巴馬大學(xué)的教育學(xué)教授正在合作，幫助未來(lái)的教師通過(guò)社會(huì)情感學(xué)習(xí)課程了解兒童的行為。

Mooney 和阿拉巴馬大學(xué)教育學(xué)院教授 Greg Benner 正在共同努力，讓路易斯安那州立大學(xué)和阿拉巴馬大學(xué)的學(xué)生能夠使用社交情感學(xué)習(xí)課程和社交情感學(xué)習(xí)研究小組 (SELSG+) 材料進(jìn)行研究。

根據(jù)該計(jì)劃背后的公司 Panorama Education 的說(shuō)法，社交情感學(xué)習(xí)是人們獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過(guò)程，以創(chuàng)造健康的身份、管理自己的情緒、實(shí)現(xiàn)個(gè)人和集體目標(biāo)、感受并表現(xiàn)出對(duì)他人的同理心，建立支持性關(guān)系并做出負(fù)責(zé)任和關(guān)愛(ài)的決定。

SELGC+ 被描述為教師如何對(duì)學(xué)生使用社交情感學(xué)習(xí)的完整指南，特別是針對(duì)幼兒園到三年級(jí)的學(xué)生。

根據(jù) Panorama 的說(shuō)法，像 SELSG+ 提供者這樣的社會(huì)情感學(xué)習(xí)課程專門提供全面的、基于證據(jù)的項(xiàng)目，為學(xué)生帶來(lái)積極的社會(huì)、情感和學(xué)業(yè)成果。

Benner 創(chuàng)建了 SELGC+，因?yàn)榻逃ぷ髡邲](méi)有得到足夠的培訓(xùn)來(lái)幫助青少年解決心理健康問(wèn)題。

“[教育工作者]努力支持他們從青年身上看到的所有行為健康挑戰(zhàn)，”本納說(shuō)。

在 SELGC+ 中，本納為孩子們添加了七項(xiàng)核心行為技能。這些包括尋求幫助、聽(tīng)從指示、盡力而為、遵守規(guī)則、培養(yǎng)強(qiáng)烈的感情以及與他人相處。根據(jù) Benner 的說(shuō)法，為每個(gè)孩子提供他們需要的幫助的挑戰(zhàn)正是 SELGC+ 旨在克服的挑戰(zhàn)。

“我想為未來(lái)的教育工作者提供信息，以支持每個(gè)孩子的社交和情感需求，”本納說(shuō)。

Mooney 曾與 Benner 合作過(guò)有關(guān)社交情感學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，他說(shuō) Benner 聯(lián)系了他和 LSU，詢問(wèn)該大學(xué)是否想?yún)⑴c社交情感學(xué)習(xí)和 SELGC+ 課程。

2022學(xué)期伊始，穆尼同意了，他著手將社會(huì)情感學(xué)習(xí)課程整合到特殊教育教學(xué)課程咨詢、協(xié)作和共同教學(xué)中。

根據(jù) Mooney 的說(shuō)法，咨詢、協(xié)作和共同教學(xué)的學(xué)生使用社交情感學(xué)習(xí)，特別是 SELGC+ 材料，來(lái)了解青少年的行為。他說(shuō)，這些材料在課堂上教學(xué)生如何幫助孩子們?cè)趯W(xué)校環(huán)境中合作。