誰應(yīng)該為寫作結(jié)果的下滑負(fù)責(zé)

在最近的一項(xiàng)研究顯示，幾乎一半的新南威爾士州學(xué)校教師對教授寫作感到準(zhǔn)備不足之后，關(guān)于誰應(yīng)該為學(xué)生寫作能力下降負(fù)責(zé)的指責(zé)已經(jīng)開始。

寫作是學(xué)生成功的必要技能之一，但教授寫作需要充足的知識和準(zhǔn)備，這是調(diào)查中的教師承認(rèn)在努力的領(lǐng)域。

最新的NAPLAN結(jié)果顯示，許多不同年級的學(xué)生無法達(dá)到已經(jīng)很低的最低寫作標(biāo)準(zhǔn)，這表明學(xué)校需要改進(jìn)寫作的處理和教學(xué)方式。

《悉尼先驅(qū)晨報》(Sydney Morning Herald)獲得的報告顯示，在對4000多名新南威爾士州教師的調(diào)查中，49%的人認(rèn)為寫作準(zhǔn)備不足。對教育學(xué)位的審查還發(fā)現(xiàn)，大學(xué)培養(yǎng)實(shí)習(xí)教師的方式存在“顯著差異”。

現(xiàn)在，問題揮之不去：誰應(yīng)對新南威爾士州學(xué)校寫作成績下降負(fù)責(zé)?

教育部長薩拉·米切爾(Sarah Mitchell)上周告訴議會，新南威爾士州教育標(biāo)準(zhǔn)局(NESA)委托進(jìn)行的另一項(xiàng)審查顯示，高等教育機(jī)構(gòu)必須采取行動提高教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

“我們大學(xué)的腳下有很多責(zé)任。他們需要確保他們是畢業(yè)的學(xué)生，他們繼續(xù)在我們的教室里教書，他們有這些技能，“她說。

然而，麥考瑞大學(xué)教育學(xué)院院長兼新南威爾士州教育院長委員會主席瑪麗·瑞安教授告訴《悉尼先驅(qū)晨報》，這個問題超出了大學(xué)培訓(xùn)的范圍，因?yàn)榇蠖鄶?shù)接受采訪的教師都不是應(yīng)屆畢業(yè)生。

“我同意許多教師對教寫作感到準(zhǔn)備不足，”她說。“他們中的許多人已經(jīng)進(jìn)入職業(yè)生涯20、30年了。

“我認(rèn)為一個更大的問題是教師無法獲得這種專業(yè)學(xué)習(xí)。教師對學(xué)習(xí)寫作教學(xué)有真正的興趣，他們無法獲得高質(zhì)量的專業(yè)學(xué)習(xí)，“瑞安教授補(bǔ)充道。

紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)(University of Newcastle)教育與人類發(fā)展學(xué)院院長約翰·菲謝蒂(John Fischetti)教授表示，是學(xué)校，而不是教師，將重點(diǎn)從培養(yǎng)寫作技能上轉(zhuǎn)移開來。

“當(dāng)[學(xué)生]進(jìn)入教室進(jìn)行實(shí)踐[工作經(jīng)驗(yàn)]時，他們看不到很多寫作，”他告訴悉尼先驅(qū)晨報。“那是他們決定它是否有價值的時候。學(xué)校一直無法重視寫作。

NESA已經(jīng)批準(zhǔn)了該報告的所有六項(xiàng)建議。這些措施包括宣布寫作為優(yōu)先領(lǐng)域，提高教師書面培訓(xùn)的質(zhì)量，制定教學(xué)學(xué)位要求，加強(qiáng)教學(xué)大綱中的寫作內(nèi)容，以及創(chuàng)建為教師提供明確指導(dǎo)的資源。