校長著眼于未來的課程讓孩子們保持領(lǐng)先地位

在過去的 12 個月里，Wavell 州立高中執(zhí)行校長 Liz Foster 將重點(diǎn)放在改進(jìn)課程上，以確保她的學(xué)生為他們選擇的任何未來做好充分準(zhǔn)備。

然而，隨著自動化和人工智能重塑澳大利亞經(jīng)濟(jì)的令人眼花繚亂的進(jìn)步，福斯特也非常清楚未來的工作場所會是什么樣子。對于福斯特來說，考慮到每個人的獨(dú)特性和他們對我們社會的貢獻(xiàn)的有目的的教育對于讓學(xué)生為這個未來做好準(zhǔn)備至關(guān)重要。

福斯特告訴《教育家》：“我相信為年輕人提供的教育能夠認(rèn)可個人在思考、推理、價值觀和直覺方面的想法。”

她的教育理念的另一個支柱是通過作為學(xué)習(xí)者的參與來發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，教育者應(yīng)該通過這種方式來理解人、價值觀和想象力。

“這包括通過支持教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)方面的能力和許可授權(quán)來裝備年輕人，以及明確地共同設(shè)計目標(biāo)，讓我們每個人作為個人和團(tuán)隊做出貢獻(xiàn)。”

福斯特說，教育工作者還應(yīng)該不斷發(fā)展，考慮如何創(chuàng)造能為所有參與者培養(yǎng)足智多謀的環(huán)境，這樣他們才能為學(xué)校社區(qū)乃至整個社會增加價值。

“對學(xué)習(xí)新事物持開放態(tài)度、利用研究為實踐提供信息和挑戰(zhàn)慣例的重要性，這些慣例在提出問題時延伸了可能性，'我們?nèi)绾未偈谷藗兯伎汲浇虒W(xué)和領(lǐng)導(dǎo)的規(guī)范化范式?'”。

通過她在昆士蘭 ACEL 的執(zhí)行官福斯特的成員資格，她也一直在鼓勵教育工作者通過對話、研究和實踐來拓展他們的思維界限。