美國學生在數(shù)學與閱讀方面失去了數(shù)十年的進步

喬伊·米切爾 (Joi Mitchell) 從事輔導工作很大程度上是出于偶然，但回想起來，這一切都是有道理的。這位 27 歲的年輕人在芝加哥的一個教育工作者家庭中長大。大學畢業(yè)后，她主修工商管理，她的一些角色涉及指導青少年。

當她看到 Instagram 為 Saga 招聘導師的廣告時，Saga 是一家專注于數(shù)學困難的低收入家庭學生的非營利性輔導組織，她決定申請。她想她還不如把她的“腳趾伸進教學池”。

在過去一年左右的時間里，米切爾在華盛頓特區(qū)的學校工作，看到學生通過輔導發(fā)生了轉(zhuǎn)變，特別是 Saga 的輔導方法——將學生和輔導員的小團體融入課堂生活。她致力于了解她的學生是誰，致力于讓“數(shù)學成為一種對話”。

“我會引導他們完成它，大聲問他們問題，告訴他們解釋他們的思維過程，”米切爾說，他現(xiàn)在是現(xiàn)場主管。在此期間，她會給他們“大腦休息”。“我確實了解到學生會向他們喜歡的人學習。這種額外的投資確實大有幫助。”

在該國大部分地區(qū)，COVID 造成的破壞抹去了數(shù)十年的學術(shù)進步。研究表明，在校期間進行密集的小組輔導是讓孩子趕上進度的最有效策略之一。

但相對較少的地區(qū)正在這樣做，至少沒有達到專家所說的完成工作所需的規(guī)模或質(zhì)量。像米切爾這樣的導師供不應(yīng)求，但這只是挑戰(zhàn)的一部分。

一項耗資 1800 萬美元的新研究計劃旨在最終解決一些長期存在的阻礙有效輔導成為普遍現(xiàn)實的障礙。在與 US TODAY 獨家分享的新聞中，芝加哥大學教育實驗室宣布將與 MDRC 合作領(lǐng)導該研究項目，試驗不同的模型，同時擴大實時輔導和應(yīng)用解決方案的范圍。

“我們有百年一遇的公共衛(wèi)生危機，也有百年一遇的教育危機，”教育實驗室高級研究主任莫妮卡·巴特說。“這是一個以不同方式做事的機會。”

為什么沒有更多的學校提供??輔導?

Bhatt 說，這種形式的輔導是一種已經(jīng)存在了幾個世紀的教育策略，可以提供理想的學習條件。輔導員作為課堂教學的補充融入上課日，并在小組中提供量身定制和有針對性的支持。

研究和政策分析機構(gòu)重塑公共教育中心主任羅賓萊克說，研究人員很少有這樣的共識。但他們傾向于認為輔導是解決方案的一部分。“這是我們知道有效的東西，”她說。

截至今年春天，在喬治敦大學教育研究智囊團 FutureEd 調(diào)查的 5,000 多個地區(qū)中，約有四分之一已經(jīng)撥出資金用于補習。包括阿肯色州、伊利諾伊州、俄克拉荷馬州和田納西州在內(nèi)的各州都在該戰(zhàn)略上加倍努力，發(fā)展了自己的輔導團隊。

但在許多情況下，輔導計劃難以覆蓋所有需要幫助的學生。而且他們經(jīng)常被有能力的家庭對私人輔導的需求所打敗。

“當你遇到這樣的情況，你要派你的中央辦公室工作人員到教室去實際教孩子們，你最不想做的事情就是開始一個新的輔導計劃，”萊克說。

目前的高劑量輔導是昂貴的，并且在各種學校工作人員都供不應(yīng)求的時候需要大量的人力。各地區(qū)往往時間緊迫，無法弄清楚如何以可持續(xù)的方式做到這一點。

然后是不太明顯的事情：員工的招聘、培訓和管理;開發(fā)高質(zhì)量的課程;在滿足許多其他要求的同時，安排和工作輔導進入學校的后勤工作。

“地區(qū)和建筑負責人有很多事情要做，尤其是現(xiàn)在比以往任何時候都多，”Accelerate 的創(chuàng)始首席執(zhí)行官凱文霍夫曼說，Accelerate 是一項新成立的國家計劃，旨在擴大學校的高劑量輔導。Accelerate 是教育實驗室研究項目的合作伙伴和資助者。“從管理和實施的角度來看，任何復雜的事情都將非常難以承擔。我們只需要尋找方法來獲得類似的結(jié)果，同時減輕負擔。”

“有史以來最大的社會實驗”

教育實驗室的目標是找到應(yīng)對這些巨大而緊迫挑戰(zhàn)的解決方案，最好是在未來五年內(nèi)完成。學校里充斥著聯(lián)邦救濟金，盡管這筆錢將在 2024 年到期，但其中大部分仍未使用。各地區(qū)未能支出這筆資金已引起國會議員越來越多的關(guān)注。

在包括 America Achieves、Arnold Ventures 和 Citadel 創(chuàng)始 CEO 在內(nèi)的慈善合作伙伴的幫助下，這筆資金將用于支持研究以及利用和補充當?shù)氐妮o導。

三個學校系統(tǒng)已經(jīng)簽約參與這項研究：芝加哥公立學校，它與芝加哥大學教育實驗室有著長期的合作關(guān)系;佐治亞州的富爾頓縣公立學校，包括亞特蘭大;和新墨西哥州教育部。到明年，研究人員希望能夠在多達六個地理上不同的地區(qū)或州開展工作。

該項目的關(guān)鍵問題之一：在不犧牲質(zhì)量的情況下提供大規(guī)模輔導的最具成本效益的方式是什么?

綜上所述，芝加哥公立學校將使用其救濟資金中的大約 2500 萬美元來培訓全區(qū)范圍內(nèi)的約 850 名導師。但在一天結(jié)束時，使用當前模型，這只會為該地區(qū) 322,000 多名學生群體中的一小部分提供服務(wù)，Bhatt 說。

該項目希望嘗試提高學生與導師的比例，并更加依賴技術(shù)，從而降低成本。例如，一些學生可能不需要那么多的強化輔導，這可以為確實從中受益的學生騰出資源。

考慮到一旦救濟資金枯竭，各地區(qū)將面臨財政懸崖，找出一種更具成本效益的輔導方法是關(guān)鍵。

“我們不能等三五年才能找出答案，”巴特說。研究人員將與學校和地區(qū)領(lǐng)導一起在實地工作，并在此過程中進行微調(diào)和調(diào)整。“通常，在教育領(lǐng)域，我們對什么有效進行了過多的猜測。”

有了這些發(fā)現(xiàn)，Bhatt 和其他人希望弄清楚什么樣的輔導模式——高劑量輔導和，比如說，更基于技術(shù)的版本的什么樣的組合——最適合哪種類型的學生?“在我們達到那種特異性之前，我們?nèi)匀徊粫〉帽M可能多的進展，”Bhatt 說。

最終目標是讓多達 50,000 名學生參與研究。大多數(shù)關(guān)于高劑量輔導的現(xiàn)有研究都集中在不超過幾千名孩子身上。

“如果我們能成功，”巴特說，“這將是有史以來規(guī)模最大的社會實驗。”