研究表明支持閱讀困難兒童的在線計劃幫助他們?nèi)〉昧孙@著進步

新的分析顯示，一項支持有閱讀困難的兒童的創(chuàng)新計劃幫助他們在網(wǎng)上使用時取得了顯著進步。

Own-Voice Intensive Phonics (OVIP) 方法是一種計算機輔助教學系統(tǒng)，作為先前研究的一部分，它已被證明作為面對面教學的一部分是有效的。

第一項針對有閱讀困難的兒童在線使用 OVIP 的評估研究(在冠狀病毒大流行期間進行了測試)顯示，使用它的人在 19 至 22 周的時間內(nèi)平均單詞閱讀年齡增加了 3.2 年。

OVIP 課程結(jié)束時來自學生和家長的問卷數(shù)據(jù)以及家長報告的一年隨訪數(shù)據(jù)表明，學生閱讀技能和自信心全面提高，這轉(zhuǎn)化為一些學生更廣泛的信心和參與度。

埃克塞特大學的 Eleni Dimitrellou、Philip Macmillan 和 Brahm Norwich 的研究發(fā)表在 Jorsen 雜志上。Macmillan 博士和 Norwich 教授開發(fā)了 OVIP。

OVIP 方法要求學生根據(jù)老師或助教的提示大聲朗讀課文，學生的講話會被錄音，直到朗讀無誤為止。然后，學生聽自己錄音的錄音，閱讀課文，寫下聽到的單詞，并在老師/助教的支持和檢查下創(chuàng)建無錯誤的課程書面記錄。學生隨后獨立重復第二步，最好再重復三次，根據(jù)錄音編寫課程，然后對照原始書面記錄檢查新的書面課程的準確性。

在大流行期間，有 15 名學生參加了在線課程：9 名男孩和 6 名女孩，年齡在 7 到 12 歲之間。8 名學生被診斷出患有閱讀障礙。

所有參與調(diào)查的學生(8 人中的 8 人)都同意 OVIP 幫助了他們的閱讀，7 人表示他們喜歡 OVIP 課程。

大多數(shù)家長 (56%) 對他們孩子在閱讀和自信心方面的進步評分為 4 分(滿分 5 分)。完成調(diào)查的九名家長中有六名表示 OVIP 使他們的孩子能夠培養(yǎng)自信心并自我感覺良好.

一些家長(9 位中的 5 位)報告說，自從他們參加 OVIP 以來，他們孩子的閱讀和寫作有了顯著提高。四個人注意到他們的孩子在接受挑戰(zhàn)和從中學習的方式上發(fā)生了積極的變化。

大約一半的父母(9 人中有 4 人)表示，OVIP 增加了孩子提高閱讀能力的動力，幫助他們形成積極的閱讀態(tài)度，從而獲得生活技能。

作為一年后另一項調(diào)查的一部分，參與調(diào)查的 13 位家長中有 12 位報告說他們孩子的自信心發(fā)生了積極變化。十一人報告說他們孩子的閱讀和寫作能力有所提高。

一位家長說：“OVIP 顯著改善了我們兒子的閱讀能力，不僅提高了他對閱讀的信心，還提高了他的整體信心，并恢復了對自己取得成就的能力的信念。他在學校完成了學期，獲得了最多的獎項在整個學校!”。

15 名兒童的單詞閱讀增益范圍為 1.9 至 4.0 閱讀年齡增益和 7.6 的單詞閱讀比率增益(范圍為 6.4 至 9.4.