監(jiān)獄中的大學(xué)如何引導(dǎo)教授們重新思考他們的教學(xué)方式

當(dāng)談到監(jiān)獄教育時(shí)，政策和研究通常側(cè)重于它如何造福于社會(huì)或改善服刑人員的生活環(huán)境。

但正如我在新編輯的著作《墻后教育：我們?yōu)楹我约叭绾卧诒O(jiān)獄中教授大學(xué)》中指出的那樣，監(jiān)獄教育不僅僅改變那些因犯罪而被關(guān)押的人的生活——它也在改變那些從事教學(xué)的人的生活。

作為監(jiān)獄大學(xué)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人以及同時(shí)在大學(xué)和監(jiān)獄任教的研究員和教授，我知道在教養(yǎng)所的教學(xué)經(jīng)歷讓教育工作者質(zhì)疑和重新審視我們所做的很多事情。

我的書(shū)收集了在監(jiān)獄教書(shū)的大學(xué)教授的經(jīng)歷。一個(gè)共同點(diǎn)是，我們都在墻后接受教育，在某種程度上認(rèn)為自己是專(zhuān)家，但此后通過(guò)與被監(jiān)禁學(xué)生和關(guān)押他們的機(jī)構(gòu)的互動(dòng)，批判性地反思了我們所知道的事情。

重寫(xiě)這本書(shū)

2020 年的一個(gè)學(xué)期，我自愿輔導(dǎo)一門(mén)監(jiān)獄高墻后經(jīng)常發(fā)生的事情：沖突和談判。這門(mén)課有兩本被認(rèn)為對(duì)該領(lǐng)域必不可少的書(shū)。第一個(gè)是“人際沖突”，這是 2014 年的一篇文章，邀請(qǐng)讀者反思沖突是如何在他們的個(gè)人生活中產(chǎn)生的。第二個(gè)是“達(dá)成一致”，這是 2011 年的一篇文章，其出版商將其描述為“在不生氣或被采取的情況下談判個(gè)人和職業(yè)糾紛的普遍適用的方法”。

“你知道，我知道這些都是非常重要的書(shū)，但這并不是真正適合這里的東西，”一名被監(jiān)禁的學(xué)生在幾次班級(jí)會(huì)議后指著監(jiān)獄的墻壁說(shuō)。“在這里，你不能像作者希望我們那樣公開(kāi)談?wù)撃愕母惺?，而且與人相處的規(guī)則是不同的。”

我回答說(shuō)他的觀察很敏銳，了解這兩組規(guī)則——以及如何在它們之間切換——可能會(huì)非常有用。例如，我推測(cè)，我想他在院子里的行為與在外面與家人打電話時(shí)的行為不同。如果關(guān)于外部沖突的教科書(shū)沒(méi)有充分說(shuō)明如何處理監(jiān)獄中的沖突，我建議他寫(xiě)一本與監(jiān)獄沖突談判相當(dāng)?shù)臅?shū)。

“也許我應(yīng)該，”他咯咯地笑著，環(huán)顧四周的同學(xué)。“也許我們應(yīng)該。”

經(jīng)驗(yàn)告訴我，即使有被認(rèn)為是“通用”的教科書(shū)，這種普遍性可能并不總是延伸到懲教機(jī)構(gòu)。

對(duì)狀態(tài)的新認(rèn)識(shí)

作為馬薩諸塞州伍斯特市一所小型私立大學(xué)克拉克大學(xué)社會(huì)學(xué)系的全職教授和系主任，雪莉·特南鮑姆 ( Shelly Tenenbaum ) 習(xí)慣于因其專(zhuān)業(yè)成就和資歷而受到一定程度的尊重。但是，一旦她穿過(guò)位于馬薩諸塞州的中等安全男子監(jiān)獄的??大門(mén)，這些事情都不重要了。

“當(dāng)我們進(jìn)入監(jiān)獄時(shí)，我作為學(xué)者、正教授、系主任的地位……變得無(wú)形了，”特南鮑姆寫(xiě)道。通過(guò)安檢時(shí)，“我被突然指示服從命令，我的問(wèn)題被忽略了。”

與懲教人員的遭遇常常讓教育工作者感到不安，尤其是在大門(mén)口。

“我發(fā)現(xiàn)自己處于需要事后猜測(cè)我可能(或可能沒(méi)有)做錯(cuò)什么的位置，并順從比我年輕得多的人，”Tenenbaum 繼續(xù)說(shuō)道。“有時(shí)候，當(dāng)規(guī)則似乎每天都有不同的解釋時(shí)，我遵守規(guī)則只會(huì)被責(zé)罵。成為權(quán)力動(dòng)力的從屬角色是一種令人羞愧的經(jīng)歷。......需要打破期望才能實(shí)現(xiàn)他們甚至存在過(guò)。”

無(wú)論規(guī)則是關(guān)于允許教職員工穿的衣服還是我們可以攜帶的紙張數(shù)量，這些決定通常都與權(quán)力有關(guān)。在她的章節(jié)中，Tenenbaum 寫(xiě)道，她的地位受到質(zhì)疑導(dǎo)致了一種新的謙遜感，并改變了她職業(yè)世界中的權(quán)力動(dòng)態(tài)。她并不認(rèn)為她的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是尊重的貨幣是理所當(dāng)然的。

造型道歉

當(dāng)一名被監(jiān)禁的學(xué)生告訴退休英語(yǔ)教授比爾·利特菲爾德，小說(shuō)《弗蘭肯斯坦》與他的經(jīng)歷或生活無(wú)關(guān)時(shí)，利特菲爾德的第一反應(yīng)是反駁。

Littlefield 寫(xiě)道：“'好的寫(xiě)作總是相關(guān)的，”我說(shuō)，永遠(yuǎn)是教授。Littlefield 在康科德的馬薩諸塞州懲教所和東北懲教中心任教和輔導(dǎo)。他還是新出版的書(shū)“憐憫”的作者，以及 WBUR 體育廣播節(jié)目“只有一場(chǎng)比賽”的熱門(mén)主持人。

“他說(shuō)他會(huì)讀它，當(dāng)然……盡管他知道這位紳士科學(xué)家荒謬、瘋狂的過(guò)度擴(kuò)張所創(chuàng)造的孤獨(dú)、最終復(fù)仇的怪物的故事對(duì)他來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么可說(shuō)的，”利特菲爾德寫(xiě)道。“我爭(zhēng)辯說(shuō)他錯(cuò)了。”

但在接下來(lái)的一周里，利特菲爾德說(shuō)他開(kāi)始將自己的反應(yīng)視為錯(cuò)誤和傲慢的行為。

“當(dāng)我們?cè)俅我?jiàn)面時(shí)，我特地當(dāng)著他同學(xué)的面向他道歉，”利特菲爾德寫(xiě)道。“我告訴他，我已經(jīng)意識(shí)到告訴他什么與他的生活相關(guān)，這與我無(wú)關(guān)。如果他閱讀，他會(huì)自己決定。” 學(xué)生向他表示感謝。