學(xué)生的真正需求是否因成績和考試成績而被忽視

2023-01-09 10:05:16 編輯：仲孫綠麗來源：

導(dǎo)讀幾個世紀(jì)以來，教育掌握在極少數(shù)人手中，大眾無法獲得。然而，在過去的 200 年里，人類在教育方面取得了重大進展。根據(jù)世界銀行的數(shù)據(jù)，

幾個世紀(jì)以來，教育掌握在極少數(shù)人手中，大眾無法獲得。然而，在過去的 200 年里，人類在教育方面取得了重大進展。根據(jù)世界銀行的數(shù)據(jù)，在 1820 年，世界上只有 12% 的人口可以讀寫。今天，在全球社會相互關(guān)聯(lián)的背景下，全球識字率已上升至 87%。

普魯士教育模式在我們想象和組織學(xué)校的方式上留下了印記，在過去一個半世紀(jì)幾乎沒有改變。在這個共同的基礎(chǔ)上，每個國家的教育體系都發(fā)展出了不同的細微差別。雖然歐洲的學(xué)校往往是公共管理的，教師也是公共聘用的，但美洲的教育往往反映出那里明顯的不平等，用于公共教育的資源越來越少，學(xué)校被迫相互競爭。

芬蘭、愛沙尼亞、新加坡、加拿大的教育體系比較，例如，在經(jīng)濟合作組織進行的國際學(xué)生評估計劃 (PISA)調(diào)查中排名最高的國家和發(fā)展(經(jīng)合組織)揭示了教育方法之間的異同。

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