STEM覆蓋地區(qū)學(xué)校

來(lái)自新南威爾士州北部的學(xué)生，其中許多人受到最近洪水的影響，將受益于一項(xiàng)專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，該計(jì)劃旨在培養(yǎng)教師為在校學(xué)生協(xié)作設(shè)計(jì)綜合STEM課程的能力。

新的區(qū)域 2023 隊(duì)列最近開始了他們與悉尼大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的 STEM 學(xué)院為期一年的冒險(xiǎn)，該學(xué)院旨在支持教師激勵(lì)學(xué)生從事科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué) (STEM) 領(lǐng)域的職業(yè)，幫助發(fā)展經(jīng)濟(jì)并創(chuàng)造未來(lái)的就業(yè)機(jī)會(huì)。

來(lái)自巴利納、拜倫灣、利斯莫爾、里士滿和穆倫賓比等地區(qū)九所學(xué)校的 48 名教師參加了為期兩天的密集課程。目的是支持教師，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，增加對(duì)STEM職業(yè)機(jī)會(huì)的理解，并在當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)建立伙伴關(guān)系。

“學(xué)院計(jì)劃將使教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建STEM項(xiàng)目，以解決與重大全球挑戰(zhàn)相關(guān)的真實(shí)本地挑戰(zhàn)，”悉尼大學(xué)STEM教師充實(shí)學(xué)院院長(zhǎng)Manjula Sharma教授說(shuō)。

“這將激發(fā)年輕人的創(chuàng)造性思維，并顯著提高知識(shí)和技能，為STEM勞動(dòng)力做好準(zhǔn)備，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)并為學(xué)生提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

這些教師，許多來(lái)自社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平低的學(xué)校，擁有不同的群體，與經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師合作，他們提供支持和幫助，在課堂上計(jì)劃和實(shí)施自己的STEM策略。

“課程的結(jié)構(gòu)使教師能夠在自己的學(xué)校結(jié)構(gòu)中最好地滿足自己學(xué)生的需求。- 西蒙·克拉夫，拜倫·施泰納角學(xué)校

“毫無(wú)疑問(wèn)，STEM充實(shí)學(xué)院將負(fù)責(zé)催化一系列STEM項(xiàng)目，這些項(xiàng)目將吸引我們未來(lái)的創(chuàng)新者。 ——馬特·卡特賴特，南十字星遠(yuǎn)程教育學(xué)院

“設(shè)計(jì)思維是一種有效的工具，可以將我們從信息傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者。– Zane van den Berg，Rivers Academy of STEM Excellence

“該學(xué)院支持我們將STEM教育的最佳實(shí)踐應(yīng)用于我們的計(jì)劃，因此我們可以通過(guò)共享專業(yè)知識(shí)，指導(dǎo)，協(xié)作和交流機(jī)會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。這是一個(gè)優(yōu)秀而有價(jià)值的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，直接影響學(xué)生的STEM學(xué)習(xí)。 – 凱蒂·麥克洛斯基，利斯莫爾三一學(xué)院

來(lái)自以前參加過(guò)該計(jì)劃的學(xué)校的數(shù)據(jù)表明，學(xué)習(xí)STEM途徑的學(xué)生有所增加，特別是考慮從事STEM職業(yè)的女學(xué)生有所增加。

涉及的學(xué)校

拜倫角魯?shù)婪蚴┨┘{學(xué)校

里士滿基督教學(xué)院，巴利納

海鷗穆倫賓比施泰納學(xué)校

南十字星遠(yuǎn)程教育學(xué)校

圣瑪麗學(xué)院，賭場(chǎng)

沃倫賓高中

那些受到最近洪水不利影響的人

里士滿河的河流中學(xué)

利斯莫爾三一學(xué)院

穆倫賓比高中