四名教職員工因在指導(dǎo)研究生方面表現(xiàn)出色而獲獎(jiǎng)

普林斯頓大學(xué)的四名教職員工被麥格勞教學(xué)中心授予研究生指導(dǎo)獎(jiǎng)，并將在6月5日星期一于坎農(nóng)格林舉行的研究生院授帽儀式上接受表彰。

獲獎(jiǎng)?wù)甙–hristopherAchen，羅杰·威廉姆斯·斯特勞斯社會(huì)科學(xué)教授和政治學(xué)教授;ElizabethLevyPaluck，心理學(xué)和公共事務(wù)教授;SankaranSundaresan，NormanJohnSollenberger工程教授和化學(xué)與生物工程教授;穆罕默德·卡西姆·扎曼(MuhammadQasimZaman)，羅伯特·H·尼豪斯(RobertH.Niehaus)77屆近東研究與宗教教授，近東研究系主任。

該指導(dǎo)獎(jiǎng)旨在表彰培養(yǎng)研究生智力、專(zhuān)業(yè)和個(gè)人成長(zhǎng)的普林斯頓教職員工。研究生提名該獎(jiǎng)項(xiàng)的教職員工，并與教職員工一起加入評(píng)選獲獎(jiǎng)?wù)叩奈瘑T會(huì)。該獎(jiǎng)項(xiàng)旨在表彰每個(gè)學(xué)術(shù)部門(mén)(工程、人文、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué))的教師，包括1,000美元的獎(jiǎng)金和一份紀(jì)念禮物。

克里斯托弗·阿肯

ChristopherAchen自2004年以來(lái)一直在該學(xué)院任職，研究美國(guó)和比較政治、實(shí)證民主理論和政治方法論。研究生認(rèn)為Achen非常專(zhuān)注于他們的智力和個(gè)人成長(zhǎng)。一名學(xué)生說(shuō)：“他不僅隨時(shí)可以和我見(jiàn)面，而且很樂(lè)意和我聊幾個(gè)小時(shí)關(guān)于我的工作[on]。他不只是仔細(xì)閱讀我的草稿，他還拿著筆仔細(xì)閱讀。”另一名學(xué)生評(píng)論說(shuō)：“[他]讓我重新思考我看待政治科學(xué)和更廣泛政治的方式。”幾名學(xué)生表示，Achen的支持對(duì)他們的成功至關(guān)重要，幫助他們克服疑慮和個(gè)人困難。一位以前的學(xué)生指出，Achen“讓我從無(wú)到有。”另一個(gè)說(shuō)：“[Achen]向我明確表示，他對(duì)我有信心，而不僅僅是為了完成博士學(xué)位。計(jì)劃，但要成為一名優(yōu)秀的教師、演講者和學(xué)者。當(dāng)我在學(xué)術(shù)界之外面臨挑戰(zhàn)時(shí)，這種信心也對(duì)我有所幫助。”另一名學(xué)生也表達(dá)了類(lèi)似的經(jīng)歷。“當(dāng)我不斷懷疑自己的能力，并成為冒名頂替綜合癥的受害者時(shí)，[他]從未表示過(guò)懷疑。他給了我前進(jìn)的信心，我對(duì)他的支持感激不盡。”[他]從未表示懷疑。他給了我前進(jìn)的信心，我對(duì)他的支持感激不盡。”[他]從未表示懷疑。他給了我前進(jìn)的信心，我對(duì)他的支持感激不盡。”

伊麗莎白利維帕魯克

伊麗莎白利維Paluck于2009年加入普林斯頓大學(xué)，研究社會(huì)心理學(xué)理論如何以建設(shè)性方式改變社會(huì)。研究生們將Paluck描述為一位有愛(ài)心的講師，教授“出色的方法和統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)”。另一位評(píng)論說(shuō)：“Paluck教授采取了很多措施，以確保作為她實(shí)驗(yàn)室的成員，我們了解開(kāi)放、可復(fù)制、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，以滿足——甚至超越——心理科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的最新變化。”一位學(xué)生特別喜歡Paluck深思熟慮的反饋：“[她]總是對(duì)任何收到的評(píng)論做出積極反應(yīng)，并且總是會(huì)分享她的想法，向我指出相關(guān)資源或向我提出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì)讓我反思不同的可能方式來(lái)思考問(wèn)題問(wèn)題。”Paluck還指導(dǎo)學(xué)生在普林斯頓以外的職業(yè)生涯。一位前學(xué)生稱(chēng)她為“不知疲倦的倡導(dǎo)者”，“總是在手邊閱讀我的申請(qǐng)材料草稿，并旁聽(tīng)我的工作談話的多次迭代。”另一位說(shuō)，“[她]為我們提供了美好的機(jī)會(huì)，讓我們更深入地發(fā)展我們作為年輕學(xué)者的身份，并利用我們的個(gè)人力量和我們的社區(qū)來(lái)設(shè)想我們想要進(jìn)入的領(lǐng)域。”

?？ㄌm桑達(dá)雷桑

?？ㄌmSundaresan自1980年起擔(dān)任教員，專(zhuān)注于傳輸現(xiàn)象以及過(guò)程工程和科學(xué)。Sundaresan以“強(qiáng)調(diào)研究學(xué)術(shù)和實(shí)踐興趣方面的挑戰(zhàn)性問(wèn)題”而聞名，是一位敬業(yè)的導(dǎo)師，他的努力“擴(kuò)展到各個(gè)年齡段、學(xué)科和國(guó)籍的學(xué)生”。學(xué)生們非常重視Sundaresan在論文、演講和工作談話方面的有益指導(dǎo)。一位校友描述了Sundaresan的承諾程度：“他確保我在會(huì)議前一個(gè)月進(jìn)行了練習(xí)演講。[他]然后在接下來(lái)的幾周里耐心而熟練地與我一起修改和改進(jìn)演講。”一位以前的學(xué)生，現(xiàn)在是副教授，說(shuō)：“我仍然非常自豪地回顧我們?cè)诓┦科陂g發(fā)表的兩篇論文。工作——被廣泛引用并構(gòu)成石油煉制關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新基礎(chǔ)的論文。”目前的博士學(xué)位學(xué)生說(shuō)，Sundaresan為潛在的職業(yè)道路提供了有用的建議，“無(wú)論是在工業(yè)界、學(xué)術(shù)界、金融界還是咨詢界。”一位前學(xué)生感謝圣德瑞森如何將他與多個(gè)工作機(jī)會(huì)聯(lián)系起來(lái)，他說(shuō)：“想到我今天的生活以及我在公司和研究階梯中的軌跡都?xì)w功于這位偉人，我感到很羞愧。”

穆罕默德·卡西姆·扎曼

穆罕默德·卡西姆·扎曼，他于2006年加入普林斯頓大學(xué)，研究中世紀(jì)和現(xiàn)代伊斯蘭教的宗教和政治制度。學(xué)生們形容他是一位“有天賦的教育家”，他的“求知欲極富感染力”。一位以前的學(xué)生，目前是一名助理教授，贊賞Zaman回答問(wèn)題的奉獻(xiàn)精神：“在我們研討會(huì)的第一天，我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)他一個(gè)關(guān)于阿拉伯語(yǔ)特定術(shù)語(yǔ)翻譯的問(wèn)題。Zaman教授在接下來(lái)的一周帶回了一份阿拉伯語(yǔ)原件的影印件，圈出的術(shù)語(yǔ)和一些給我的線索，我是否應(yīng)該選擇做進(jìn)一步的研究。”另一位前學(xué)生，反思他的博士學(xué)位。論文，說(shuō)，“雖然偶爾會(huì)提供關(guān)于可能的陷阱和建議的令人大開(kāi)眼界的評(píng)論，以加強(qiáng)論點(diǎn)或限制來(lái)源基礎(chǔ)，讓我印象深刻的是他愿意讓我負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目。”幾名研究生喜歡在Zaman的課程“穆斯林與古蘭經(jīng)”中擔(dān)任導(dǎo)師。一位導(dǎo)師說(shuō)她“非常感謝有機(jī)會(huì)嘗試解決棘手的行政和教學(xué)問(wèn)題”，而另一位導(dǎo)師則感謝Zaman的“暖心和鼓舞人心的筆記，贊揚(yáng)我們演講的內(nèi)容。”Zaman還指導(dǎo)學(xué)生超越他們?cè)谄樟炙诡D的時(shí)間。一位前研究生，現(xiàn)在是助理教授，說(shuō)：“我畢業(yè)后，Zaman總是愿意親自或通過(guò)電子郵件與我聯(lián)系，無(wú)論他有多忙。”另一位評(píng)論說(shuō)：“他關(guān)心我們?cè)谡n堂內(nèi)外的福祉，這使他不僅是一位出色的老師，而且還是一個(gè)真誠(chéng)謙遜的人。””幾位研究生喜歡在Zaman的課程“穆斯林和古蘭經(jīng)”中擔(dān)任導(dǎo)師。一位導(dǎo)師說(shuō)她“真的很感激有機(jī)會(huì)嘗試解決棘手的行政和教學(xué)問(wèn)題”，而另一位導(dǎo)師則感謝Zaman的“暖心和鼓舞人心的筆記，贊揚(yáng)我們演講的內(nèi)容。”Zaman還指導(dǎo)學(xué)生超越他們?cè)谄樟炙诡D的時(shí)間。一位前研究生，現(xiàn)在是助理教授，他說(shuō)：“我畢業(yè)后，Zaman總是愿意親自或通過(guò)電子郵件與我聯(lián)系，無(wú)論他有多忙。”另一位指出，“他關(guān)心我們?cè)谡n堂內(nèi)外的福祉，這使他不僅是一位出色的老師，而且是一個(gè)真誠(chéng)謙遜的人。””幾位研究生喜歡在Zaman的課程“穆斯林和古蘭經(jīng)”中擔(dān)任導(dǎo)師。一位導(dǎo)師說(shuō)她“真的很感激有機(jī)會(huì)嘗試解決棘手的行政和教學(xué)問(wèn)題”，而另一位導(dǎo)師則感謝Zaman的“暖心和鼓舞人心的筆記，贊揚(yáng)我們演講的內(nèi)容。”Zaman還指導(dǎo)學(xué)生超越他們?cè)谄樟炙诡D的時(shí)間。一位前研究生，現(xiàn)在是助理教授，他說(shuō)：“我畢業(yè)后，Zaman總是愿意親自或通過(guò)電子郵件與我聯(lián)系，無(wú)論他有多忙。”另一位指出，“他關(guān)心我們?cè)谡n堂內(nèi)外的福祉，這使他不僅是一位出色的老師，而且是一個(gè)真誠(chéng)謙遜的人。””一位導(dǎo)師說(shuō)她“真的很感激有機(jī)會(huì)嘗試解決棘手的行政和教學(xué)問(wèn)題”，而另一位導(dǎo)師則感謝Zaman的“暖心和鼓舞人心的筆記，贊揚(yáng)我們演講的內(nèi)容。”Zaman還指導(dǎo)學(xué)生超越他們?cè)谄樟炙诡D的時(shí)間。一位前研究生，現(xiàn)在是助理教授，他說(shuō)：“我畢業(yè)后，Zaman總是愿意親自或通過(guò)電子郵件與我聯(lián)系，無(wú)論他有多忙。”另一位指出，“他關(guān)心我們?cè)谡n堂內(nèi)外的福祉，這使他不僅是一位出色的老師，而且是一個(gè)真誠(chéng)謙遜的人。””一位導(dǎo)師說(shuō)她“真的很感激有機(jī)會(huì)嘗試解決棘手的行政和教學(xué)問(wèn)題”，而另一位導(dǎo)師則感謝Zaman的“暖心和鼓舞人心的筆記，贊揚(yáng)我們演講的內(nèi)容。”Zaman還指導(dǎo)學(xué)生超越他們?cè)谄樟炙诡D的時(shí)間。一位前研究生，現(xiàn)在是助理教授，他說(shuō)：“我畢業(yè)后，Zaman總是愿意親自或通過(guò)電子郵件與我聯(lián)系，無(wú)論他有多忙。”另一位指出，“他關(guān)心我們?cè)谡n堂內(nèi)外的福祉，這使他不僅是一位出色的老師，而且是一個(gè)真誠(chéng)謙遜的人。”表?yè)P(yáng)我們的演講內(nèi)容。”Zaman還指導(dǎo)學(xué)生超越他們?cè)谄樟炙诡D的時(shí)間。一位前研究生，現(xiàn)在是助理教授，他說(shuō)：“我畢業(yè)后，Zaman總是愿意親自或通過(guò)電子郵件與我聯(lián)系，無(wú)論他有多忙。”另一位指出，“他關(guān)心我們?cè)谡n堂內(nèi)外的福祉，這使他不僅是一位出色的老師，而且是一個(gè)真誠(chéng)謙遜的人。”表?yè)P(yáng)我們的演講內(nèi)容。”Zaman還指導(dǎo)學(xué)生超越他們?cè)谄樟炙诡D的時(shí)間。一位前研究生，現(xiàn)在是助理教授，他說(shuō)：“我畢業(yè)后，Zaman總是愿意親自或通過(guò)電子郵件與我聯(lián)系，無(wú)論他有多忙。”另一位指出，“他關(guān)心我們?cè)谡n堂內(nèi)外的福祉，這使他不僅是一位出色的老師，而且是一個(gè)真誠(chéng)謙遜的人。”