如何引入新資源以更好地支持殘疾學(xué)生

幼兒教育部長(zhǎng)和國(guó)家殘疾保險(xiǎn)計(jì)劃部長(zhǎng)為學(xué)校提供了新的資源，以幫助殘疾學(xué)生在與非殘疾學(xué)生相同的基礎(chǔ)上參與教育。

殘疾幼兒仍然是澳大利亞最脆弱的學(xué)生，但許多學(xué)校在群體學(xué)習(xí)需求方面仍然缺乏指導(dǎo)和支持。

殘疾人的包容性從無(wú)障礙開始，這是 Anne Aly 和 Bill Shorten 部長(zhǎng)根據(jù) 2005 年殘疾人教育標(biāo)準(zhǔn)推出這些新資源的目標(biāo)。

“這些資源旨在確保所有澳大利亞人都能獲得各級(jí)教育和培訓(xùn)，無(wú)論他們的能力如何，”Aly 說(shuō)。“這對(duì)于幫助殘疾幼兒參與幼兒教育尤其重要，確保為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下最好的基礎(chǔ)。”

信息資源由殘疾青年及其照顧者共同設(shè)計(jì)。

里面有概況介紹、工作手冊(cè)和行動(dòng)計(jì)劃，可幫助殘疾學(xué)生及其照顧者了解他們的受教育權(quán)利以及如何行使這些權(quán)利。

從幼兒園到大學(xué)的教育提供者都應(yīng)符合新標(biāo)準(zhǔn)，以確保尊重 1992 年《殘疾歧視法》規(guī)定的權(quán)利。

澳大利亞政府正在與澳大利亞殘疾兒童和青少年密切合作開發(fā)這些工具。其他殘疾和教育利益相關(guān)者也正在參與幫助實(shí)施 2020 年標(biāo)準(zhǔn)審查的建議。

“需要做更多的工作來(lái)讓殘疾兒童接受教育，這些工具將有所幫助。不應(yīng)該讓殘疾兒童的父母因?yàn)橐鬄樗麄兊暮⒆幼龀龊侠淼恼{(diào)整而感到像欺凌者，”肖頓說(shuō)。“我們與澳大利亞殘疾兒童和青少年密切合作，我很自豪我們?cè)谂c如此重要的組織協(xié)商后創(chuàng)造了這些寶貴的資源。”