新的學術(shù)專業(yè)書籍在爭論中閱讀將閱讀科學帶入課堂實踐

全球兒童出版、教育和媒體公司Scholastic(納斯達克股票代碼： SCHL )今天宣布發(fā)布《爭先恐后的閱讀》，這是一本面向希望實施的教師的實用指南利用數(shù)十年的證據(jù)并在基礎(chǔ)識字教學中反映閱讀科學的教學實踐。

“我們正處于全力支持兒童的時刻，因為這種流行病只會加劇我們已經(jīng)擔心的閱讀差異，”研究員兼教師Julia B. Lindsey博士分享道。“我編寫Reading Above the Fray是為了將信息和工具交到有迫切需求的教師手中，以支持學生的閱讀之旅。教師將能夠立即在課堂上實施可靠、簡潔的解碼程序，為學生創(chuàng)造空間學習閱讀的快樂和實用元素。”

低年級的閱讀能力長期以來一直是全國關(guān)注的問題。

Lindsey 博士的職業(yè)生涯始于紐約南布朗克斯區(qū)的幼兒園教師，她幫助將最有效的閱讀研究轉(zhuǎn)化為教師、課程主管和非營利組織的無障礙實踐。基于對公平的承諾并利用她在早期識字發(fā)展指導方面的專業(yè)知識，Lindsey 博士展示了如何從一開始就關(guān)注基礎(chǔ)技能并優(yōu)先考慮讀者的參與將在課堂和家庭中產(chǎn)生積極的成果。

Reading Above the Fray圍繞三個關(guān)鍵思想進行組織：

基本技能是解碼所必需的，解碼是流暢和理解所必需的。

必須系統(tǒng)地教授基礎(chǔ)技能，并牢記明確的目的。

教授基礎(chǔ)技能不必令人生畏;教師可以針對他們當前的教學實踐實施提供的“教學交換”，以提供更高效和有效的閱讀教學。

為幫助教育工作者實施這三個關(guān)鍵理念，Reading Above the Fray解開了孩子如何學習閱讀的必備知識，并包括簡明的解碼例程和多音節(jié)單詞識別策略。