學(xué)習(xí)者檔案如何幫助學(xué)生趕上學(xué)校

一項(xiàng)新的研究表明，學(xué)習(xí)者檔案有可能顯著提高澳大利亞的教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)習(xí)者檔案是一種數(shù)字評(píng)估工具，提供有關(guān)學(xué)生優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)偏好和能力的詳細(xì)信息。它通過(guò)幫助學(xué)生確定他們已經(jīng)擁有的學(xué)習(xí)技能以及他們需要的技能并監(jiān)控自己的進(jìn)度來(lái)支持他們。

南澳大利亞大學(xué)學(xué)習(xí)變化與復(fù)雜性中心(C3L)的世界首創(chuàng)研究是為了應(yīng)對(duì)澳大利亞學(xué)校識(shí)字率和算術(shù)率下降，同時(shí)聯(lián)邦和州政府正在努力改善教師培訓(xùn)。

利用當(dāng)前的學(xué)生數(shù)據(jù)，C3L的研究人員一直在創(chuàng)建個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案 - 根據(jù)課程要求對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)估，以及社交和情感健康，課外活動(dòng)和學(xué)習(xí)行為 - 所有這些都顯示在一個(gè)易于訪問(wèn)的在線“儀表板”中。

希望新的學(xué)習(xí)者檔案和儀表板將為教師提供一個(gè)易于使用的快速參考工具，以確保所有學(xué)生 - 特別是弱勢(shì)學(xué)生 - 得到適當(dāng)?shù)闹С植槌晒ψ龊脺?zhǔn)備。

“提高教學(xué)質(zhì)量的策略在澳大利亞至關(guān)重要，特別是考慮到閱讀和數(shù)學(xué)的整體下降，”來(lái)自UniSA的C3L的Vitomir Kovanovi?博士說(shuō)。

“然而，正如許多家長(zhǎng)將證明的那樣，學(xué)生的成功不僅取決于學(xué)業(yè)成績(jī) - 它還包括學(xué)生的興趣，目標(biāo)以及社會(huì)和情感健康。

科瓦諾維奇博士說(shuō)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，挑戰(zhàn)往往是時(shí)間和資源——雖然他們努力提供最好的教學(xué)，但一對(duì)一的支持“幾乎是不可能的”。

“這項(xiàng)研究使它更近了一步。通過(guò)超越靜態(tài)的、傳統(tǒng)的基于年級(jí)的方法，并通過(guò)在一系列措施中使用實(shí)時(shí)學(xué)生數(shù)據(jù)，我們能夠?yàn)槊總€(gè)學(xué)生創(chuàng)建個(gè)人資料，“他說(shuō)。

“這些檔案將顯示學(xué)生在任何時(shí)間點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況，以及何時(shí)將它們繪制到我們的儀表板上，將幫助教師快速確定哪些孩子需要額外的支持或干預(yù)，以及他們何時(shí)需要它們。”

科瓦諾維奇博士說(shuō)，通過(guò)這種方式，教師可以根據(jù)兒童的具體情況及時(shí)、適當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)他們的需求。

另一位參與這項(xiàng)研究的首席研究員是Rebecca Marrone博士。她說(shuō)，目標(biāo)是在不增加額外工作的情況下幫助教師和學(xué)生。

“毫無(wú)疑問(wèn)，COVID-19對(duì)我們生活的許多方面都施加了限制，對(duì)于許多學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)對(duì)措施是迅速轉(zhuǎn)向混合學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)，”Marrone博士說(shuō)。

“因此，我們現(xiàn)在擁有更多的實(shí)時(shí)收集數(shù)據(jù)。但有多少學(xué)校在利用這些數(shù)據(jù)呢?

Marrone博士說(shuō)，學(xué)習(xí)者檔案項(xiàng)目“利用所有可能的數(shù)據(jù)源，為整理學(xué)生信息創(chuàng)建單一的地方。

“這可能會(huì)嚴(yán)重改變教師支持學(xué)生的方式。該工具的額外美妙之處在于，它旨在減輕教師的工作量，而不是增加他們的工作量。