校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展如何變化

當(dāng) COVID-19 大流行開始顛覆學(xué)校的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式時(shí)，許多校長(zhǎng)覺(jué)得規(guī)則手冊(cè)好像被扔到了窗外——這是正確的。

在短短幾個(gè)月的時(shí)間里，學(xué)生、教職員工和家長(zhǎng)的日常生活得到了徹底的徹底改革，為一種令人生畏的“新常態(tài)”讓路，迫使整個(gè)學(xué)校社區(qū)以不同的方式工作和思考提供教育。

9月，AITSL的一份新報(bào)告審查了校長(zhǎng)在過(guò)去12個(gè)月中必須應(yīng)對(duì)的大規(guī)模變革所需的領(lǐng)導(dǎo)力證據(jù)基礎(chǔ)。

在大流行期間，領(lǐng)導(dǎo)者面臨的一個(gè)重要挑戰(zhàn)是找到提高學(xué)生和教師的復(fù)原力和有效性的方法，并確保那些正在掙扎的人不會(huì)陷入困境。

“雙管齊下的效績(jī)數(shù)據(jù)”

PeopleBench是一家學(xué)校勞動(dòng)力研究和分析公司，一直在幫助校長(zhǎng)獲得嚴(yán)格的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)型見解，以便他們能夠牢牢掌握員工和學(xué)生福祉的脈搏。

PeopleBench首席教育官Vicki Cameron博士表示，校長(zhǎng)對(duì)專業(yè)發(fā)展的選擇受到其環(huán)境中領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校社區(qū)所需的領(lǐng)導(dǎo)技能的強(qiáng)烈影響。

“這需要雙管齊下的專業(yè)發(fā)展方法：快速獲得領(lǐng)導(dǎo)眼前危機(jī)局勢(shì)的技能，并在長(zhǎng)期不確定的時(shí)期不斷發(fā)展積極的面向未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)力，”卡梅倫告訴教育家。

“許多校長(zhǎng)使用既定的危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)模式尋求專業(yè)發(fā)展，以立即應(yīng)對(duì)危機(jī)情況”。

卡梅倫說(shuō)，在長(zhǎng)期不確定的時(shí)期，著眼于未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)力需要專業(yè)的特質(zhì)和能力，而這些品質(zhì)和能力需要更長(zhǎng)的時(shí)間才能發(fā)展。

“愿景、適應(yīng)性、變革領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新、賦予他人權(quán)力只是其中的一小部分，”她說(shuō)。

“AITSL 校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)的普遍性為指導(dǎo)校長(zhǎng)在 COVID-19 之前和期間的廣泛學(xué)校環(huán)境中的專業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)框架”。

卡梅倫補(bǔ)充說(shuō)，隨著澳大利亞接近后疫情時(shí)代，校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展“可能需要關(guān)注新興的校長(zhǎng)能力，以促進(jìn)快速轉(zhuǎn)型、持續(xù)適應(yīng)新常態(tài)和學(xué)校社區(qū)福祉”。

在線PD是否與面對(duì)面會(huì)議一樣有效?

一些校長(zhǎng)擔(dān)心在線PD會(huì)議可能沒(méi)有動(dòng)態(tài)面對(duì)面活動(dòng)那樣的能量和活力，這是可以理解的，但卡梅倫表示，這種擔(dān)憂現(xiàn)在正在讓位于樂(lè)觀情緒。

卡梅倫說(shuō)：“校長(zhǎng)和教師已經(jīng)證明，適應(yīng)能力是他們?cè)贑OVID-19期間的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)之一。

“對(duì)在線效績(jī)數(shù)據(jù)缺乏活力和活力的擔(dān)憂很快被樂(lè)觀情緒和快速獲取技術(shù)和技能以改善效績(jī)數(shù)據(jù)交付和可及性所取代”。

卡梅倫說(shuō)，通過(guò)更廣泛地訪問(wèn)，教育專業(yè)發(fā)展活動(dòng)不受技術(shù)，地理和經(jīng)濟(jì)限制的限制。

“參與是提供任何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在線學(xué)習(xí)可能像面對(duì)面的活動(dòng)一樣引人入勝和動(dòng)態(tài)，”她說(shuō)。

“并非所有效績(jī)數(shù)據(jù)都需要通過(guò)正式會(huì)議進(jìn)行”。

卡梅倫說(shuō)，教育Facebook和LinkedIn團(tuán)體在提供寶貴的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)專業(yè)發(fā)展和支持方面“蓬勃發(fā)展”。

“這些渠道促進(jìn)了來(lái)自各種學(xué)校環(huán)境的PD，”她說(shuō)。

“這可以通過(guò)與地理上孤立的背景相似性協(xié)同作用來(lái)發(fā)現(xiàn)解決方案，并通過(guò)教育工作者從不同背景下解決問(wèn)題的互動(dòng)而出現(xiàn)創(chuàng)新”。

對(duì)“適應(yīng)性和彈性”校長(zhǎng)寄予厚望

AITSL首席執(zhí)行官馬克·格蘭特(Mark Grant)表示，應(yīng)該祝賀澳大利亞各地的校長(zhǎng)和教師所做的巨大工作，以應(yīng)對(duì)森林大火，干旱和大流行給學(xué)校帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

“通過(guò)今年的一些危機(jī)，你已經(jīng)證明了你具有彈性，能夠迅速適應(yīng)你和你更廣泛的社區(qū)面臨并繼續(xù)面臨的挑戰(zhàn)，”格蘭特告訴教育家。

“這并不容易，看到整個(gè)澳大利亞教育體系如何適應(yīng)，并在許多地方為應(yīng)對(duì)這樣一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代而轉(zhuǎn)型，這令人感到羞愧。

AITSL通過(guò)其正在進(jìn)行的澳大利亞教師應(yīng)對(duì)活動(dòng)提供的循證資源旨在幫助教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)度過(guò)不確定的時(shí)期。

該活動(dòng)包括擁有近200個(gè)新資源和精選資源的AITSL教師中心，以及擁有4，500多名教師分享想法并相互支持的Facebook小組。

格蘭特說(shuō)，AITSL的最新報(bào)告是這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的一部分。

“聚光燈突出了關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)者在危機(jī)時(shí)期如何有效運(yùn)作的證據(jù)，”他說(shuō)。

“它著眼于他們?nèi)绾蝺?yōu)先考慮開放式溝通，如何主動(dòng)分類和管理對(duì)社區(qū)的威脅，以及他們?nèi)绾卫脕?lái)自多個(gè)來(lái)源的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)促進(jìn)從危機(jī)過(guò)渡;以及重要的是，他們?nèi)绾卧诒３肿约旱慕】岛透ｌ淼耐瑫r(shí)支持學(xué)校社區(qū)的福祉”。