基于價(jià)值觀的方法對(duì)學(xué)生福祉的好處

越來(lái)越多的研究強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的幸福與學(xué)業(yè)成績(jī)之間的聯(lián)系。

雖然這一發(fā)現(xiàn)得到了許多教育工作者的認(rèn)可，但人們擔(dān)心缺乏專門用于改善心理健康的服務(wù)。例如，最近的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，雖然兒童最常從家人、朋友和學(xué)校尋求心理健康支持，但這些網(wǎng)絡(luò)往往無(wú)法提供適當(dāng)?shù)膸椭箖和菀资艿絺Α?/p>

意識(shí)到這一點(diǎn)，一些研究人員一直在尋找學(xué)?？梢愿纳苾?nèi)部福利的方法，這樣就不需要外部服務(wù)了。

紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)人類與社會(huì)未來(lái)學(xué)院名譽(yù)教授特里·洛瓦特 (Terry Lovat)致力于政府的澳大利亞學(xué)校價(jià)值觀教育國(guó)家框架。

他說(shuō)，當(dāng)澳大利亞價(jià)值觀教育計(jì)劃在 2003 年至 2010 年間推出時(shí)，他和他的同事們開始看到，這種處理課堂內(nèi)外發(fā)生的一切的方法會(huì)以多種方式影響學(xué)生的身心健康。

“首先，它有助于培養(yǎng)價(jià)值觀素養(yǎng)，正如人們所期望的那樣，一種指導(dǎo)語(yǔ)言和行為遵循圍繞尊重、寬容、關(guān)懷、責(zé)任等公開價(jià)值觀的行為，”洛瓦特教授告訴 The Educator。

“其次，并非巧合的是，它會(huì)影響氛圍或?qū)W校氛圍，表現(xiàn)為行為管理問(wèn)題減少、凝聚力或“團(tuán)結(jié)”增強(qiáng)，以及通常被稱為“學(xué)生適應(yīng)力”的東西。”

第三，Lovat 教授說(shuō)，這種方法會(huì)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)水平，他補(bǔ)充說(shuō)“一開始有點(diǎn)意外”。

“如果我們了解人類的運(yùn)作方式，社會(huì)和情感因素如何影響和決定智力因素，那么最初對(duì)成就水平的驚訝就不足為奇了，”他說(shuō)。

“最新的神經(jīng)科學(xué)證據(jù)在這方面提供了許多見解，表明大腦如何對(duì)社交和情感體驗(yàn)做出反應(yīng)，以及想象力在推動(dòng)最佳認(rèn)知方面的首要作用。”

洛瓦特教授說(shuō)，該項(xiàng)目的整體教學(xué)效果在調(diào)查結(jié)果中變得如此突出，以至于他和他的同事創(chuàng)造了一個(gè)新術(shù)語(yǔ)——“價(jià)值觀教學(xué)法”——來(lái)捕捉它們。

“通過(guò)這種方法吸取的教訓(xùn)在今天比以往任何時(shí)候都更加重要。”