兒童歌曲：與內(nèi)在自我和他人的聯(lián)系

唱歌可以真正促進健康。歌曲涉及你的情緒、思想和身體;感覺良好的荷爾蒙催產(chǎn)素激增，壓力荷爾蒙皮質(zhì)醇下降。歌聲伴隨著我們從搖籃到墳?zāi)?，并將我們作為人類?lián)系在一起。但是孩子們在學(xué)校唱什么，唱多少，唱什么?馬爾默音樂學(xué)院研究員大衛(wèi)約翰遜在他的論文“提高聲音”中對此進行了調(diào)查。

在一項全國性調(diào)查中，四年級學(xué)生的音樂教師報告了他們在一年的音樂課上與孩子們一起演唱的歌曲。

總共分析了 2,917 首歌曲。

“這源于我作為一名音樂老師的好奇心，當(dāng)我開始深入挖掘時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校里有很多關(guān)于歌曲的爭論，但研究很少，”大衛(wèi)約翰遜說。

他們在一個學(xué)年的課程中所唱的所有歌曲的集合提供了我們在瑞典學(xué)校唱歌的內(nèi)容和方式的代表性圖片。諸如調(diào)性的選擇、為什么選擇某些歌曲以及老師的生活經(jīng)歷和職業(yè)培訓(xùn)等問題清楚地表明，歌唱是學(xué)校的一門熱門學(xué)科，對學(xué)生和老師來說都是一樣的。

“在過去的70年里，歌唱在課程中的空間被擠壓了。有趣的是，問我們是否還唱夠了。我認為我們應(yīng)該警惕過去認為一切都更好的想法。研究可以成為一種方式挑戰(zhàn)我們的先入之見。”

音樂課很受歡迎

調(diào)查顯示，歌唱課的情況非常積極，學(xué)生自己參與提高了參與度。這也表明，越有經(jīng)驗的老師，越會和學(xué)生一起唱歌。這種以學(xué)生為中心的教育理念鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的聲音。但是，盡管如今可以輕松訪問 Spotify 和 YouTube 等數(shù)字音樂平臺，并且可以選擇無限量的音樂，但印刷材料的受歡迎程度是選擇歌曲的來源的兩倍。

David Johnson 的分析還表明，音樂教師喜歡與學(xué)生一起唱歌，但要使用低音調(diào)。他們中的大多數(shù)變低了，沒有使用較高的寄存器。會不會是老師的教育背景、伴奏樂器的選擇或者老師是男的?這些假設(shè)都站不住腳。

“我得出的結(jié)論是，這取決于聲樂理想。似乎老師們和學(xué)生一起唱歌，因為他們認為這樣聽起來最好。聲樂理想在瑞典兒童音樂中有傳統(tǒng)，如 Idas sommarvisa 等歌曲, 寫于 40 年前，位于 A 和 B 之間——一個平均音域。較低的聲樂理想已經(jīng)取得了進展——問題是這是好事還是壞事。”

音樂，文化之間的橋梁

學(xué)校是孩子們可以加深對他人處境的理解的地方。音樂是他們可以聚集在一起的東西，是突出所有人平等價值的無與倫比的工具。David Johnson 想看看在較大的城市中是否存在變化，這些城市有更多的內(nèi)向移民，以及我們是否在該國北部比斯科訥唱更多的薩米音樂。該研究表明，歌曲曲目沒有太大差異，而且它們主要由瑞典音樂組成。它們是從流行的兒童音樂、傳統(tǒng)音樂和創(chuàng)作歌手音樂中提取的老歌，無論您身在哪個國家/地區(qū)。該研究中只有百分之一的音樂曲目具有非西方起源。

“我們不應(yīng)該低估音樂在學(xué)校的力量，但這項研究表明，教師并沒有將音樂作為理解文化和語言的工具。地區(qū)之間或許多新移民居住的大城市之間沒有差異和農(nóng)村地區(qū)。我們的音樂寶庫主要是瑞典語歌曲。英語比預(yù)期的要少，而且沒有一首歌是阿拉伯語的。”

在將近 3,000 首歌曲中，只有三首是薩米語歌曲。

“人們似乎更擔(dān)心從附近的文化中學(xué)習(xí)，而且老師從西非拿出非洲鼓的可能性比拿起薩米鼓和唱 joik 的可能性更大。”

David Johnson 還參與了“斯堪的納維亞歌唱地圖”的研究項目，該項目匯集了所有北歐國家的研究人員，以推廣本土和傳統(tǒng)音樂，并將這些歌曲引入高等教育和學(xué)校。這些歌曲傳統(tǒng)在今天瀕臨滅絕。例如，薩米歌曲在斯堪的納維亞半島有許多地區(qū)差異，被認為是歐洲最古老的歌曲形式。然而，直到 2011 年，瑞典的國家課程才提到薩米音樂傳統(tǒng)。

“如果我們不關(guān)心我們的遺產(chǎn)，到下一代可能就太晚了。音樂教學(xué)研究可以幫助減少禁忌和恐懼，保護我們的文化遺產(chǎn)。”

唱歌帶來很大的好處

在學(xué)校唱歌有什么好處?日常歌曲對兒童的語言和認知發(fā)展有什么影響?這些是大衛(wèi)約翰遜的核心問題，自 2021 年以來，他一直在參與一個為期五年的項目，“學(xué)校歌唱的健康——社會的必要性。”

目前的研究表明，歌曲有益于兒童發(fā)展的許多方面。世界衛(wèi)生組織 (WHO) 的一份基于 900 多份出版物的綜合報告顯示了歌曲和學(xué)習(xí)樂器的機會如何提高語言習(xí)得、閱讀能力、注意力和注意力廣度。盡管如此，歌唱和音樂在學(xué)校并不優(yōu)先。該研究項目致力于為教師和學(xué)生制作教學(xué)模型和材料，使音樂課成為對兒童產(chǎn)生積極影響的課程。

“唱歌可以增強孩子的自我形象，從而改善他們的幸福感并更有安全感。如果有機會，他們也有能力在廣泛的風(fēng)格和環(huán)境中學(xué)習(xí)唱歌。這應(yīng)該成為小學(xué)和初中教育的核心特征，我認為我們應(yīng)該成功實現(xiàn)這一點。”

那么，今天和明天的教師需要哪些支持和工具?David Johnson 強調(diào)了全面的教師培訓(xùn)的重要性，重點是歌曲教學(xué)法。歌唱榜樣也可以對教師和學(xué)生的參與產(chǎn)生重大影響。

“不是每個人都需要高音和清晰的歌聲。歌曲是一種非常重要的普遍需求，它可以傳達情感并跨越國界。我想為學(xué)校里更多的歌唱榜樣敞開大門。”