ProCES連接普林斯頓大學的服務和學習

普林斯頓社區(qū)參與獎學金計劃(ProCES)每學期提供30多門面向服務的課程。該計劃是學院院長辦公室的一部分。它將學者與大學標志性的服務承諾聯(lián)系起來。

ProCES以前稱為基于社區(qū)的學習計劃(CBLI)。

“新名稱突出了我們在CBLI20年成功的開創(chuàng)性工作的基礎上對課程服務的擴展愿景，”ProCES主任TrishaThorme說。

ChristinaSeix學院的學生BlondieSajous(左)和KaylaLindsey(中)與普林斯頓大四學生LeoraHuebner交談。作為ProCES和凱勒工程教育創(chuàng)新中心組織的項目的一部分，普林斯頓計算機科學專業(yè)的學生每周都會在學校教授編碼。

拍攝者馬克·查伊科夫斯基

更名也反映了ProCES在校園中發(fā)揮更大的作用，特別是它在新的ServiceFocus計劃中的作用。ProCES管理服務焦點的課程組成部分，它在本科生頭兩年的服務和學習之間架起橋梁。服務重點學生有一個暑期服務實習，參加由ProCES指定的與服務相關的課程，并反思他們與教師導師領導的同齡人小組的經(jīng)歷。

“ProCES幫助ServiceFocus的學生將他們在暑期實習中所見所聞整合到普林斯頓課程中，并通過學術視角審視他們的經(jīng)歷，”Thorme說。

SerenityDavis一起參加編程挑戰(zhàn)賽。該小組對一個小型機器人進行了編程以完成障礙訓練。作為凱勒中心社區(qū)服務工程項目(EPICS)的一部分，Leung在新澤西州特倫頓的ChristinaSeix學院擔任志愿者。

拍攝者馬克·查伊科夫斯基

ProCES員工與教職員工合作，將一系列服務模式融入課堂。他們還將教師和學生與社區(qū)合作伙伴聯(lián)系起來，例如普林斯頓歷史學會、特倫頓地區(qū)施粥所和普林斯頓女青年會。ProCES最近擴大了范圍，與國家和國際組織建立了新的合作伙伴關系。

學生可以在該計劃的網(wǎng)站和注冊商的課程設置中找到ProCES課程。服務可能是ProCES課程的必需部分或可選部分，并且可以包括一系列活動，例如當?shù)刂驹阜?參加社區(qū)活動并與社區(qū)成員互動;為非營利組織進行研究;在社區(qū)環(huán)境中教授課程材料;或以理論方式考慮服務和對社會問題的回應。

“通過ProCES課程和體驗，我們希望學生了解知識和研究在創(chuàng)造社會變革方面的重要性，”Thorme說。