澳大利亞課程9.0中的生物科學(xué)

生物學(xué)通常被認(rèn)為是與學(xué)生最相關(guān)的科學(xué)科目。這些概念往往更容易在自然界中觀察到，或者與學(xué)生自己的身體(例如細(xì)胞、器官)有關(guān)。教師可以輕松觀察到的另一件事是新澳大利亞課程v9.0中生物科學(xué)主題的微小變化.這是以前7-10年級(jí)生物學(xué)的主題序列：

以下是澳大利亞課程 v9.0 的順序：

7年級(jí)仍然以自然和有機(jī)為中心。分類主題非常相似，但現(xiàn)在有兩個(gè)詳細(xì)說明特別提到了二分類鍵 - 并不是真正的變化，因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師已經(jīng)涵蓋了這些。關(guān)于生物分類如何隨著時(shí)間的推移而變化的闡述增加了“通過顯微鏡的改進(jìn)”。同樣，這對(duì)資源來說并沒有太大的變化，因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師已經(jīng)在談?wù)撚捎诩夹g(shù)的進(jìn)步，分類如何隨著時(shí)間的推移而變化。

一個(gè)很大的變化是，不是在9年級(jí)重新審視生態(tài)系統(tǒng)/食物網(wǎng)主題，而是在7年級(jí)重新審視。但是，不要以為這意味著這個(gè)話題已經(jīng)擠滿了人：它現(xiàn)在少了兩個(gè)闡述。重點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響上，這很好，因?yàn)樗鼘⑹箤W(xué)生更全面地理解。新的闡述涉及攝食關(guān)系和能量流(使用食物網(wǎng))，預(yù)測(cè)清除捕食者和傳粉者的影響，以及人為和季節(jié)性事件對(duì)非生物和生物因素的影響。聽起來 7 年級(jí)的資源使用變化很小甚至沒有變化。

8年級(jí)仍然專注于細(xì)胞。ACARA似乎正試圖將細(xì)胞帶入現(xiàn)代，期望學(xué)生使用“增強(qiáng)或虛擬現(xiàn)實(shí)”(而不僅僅是過去所說的“數(shù)字技術(shù)”)來探索細(xì)胞。最大的挑戰(zhàn)將是學(xué)校使用技術(shù)來做到這一點(diǎn)!另一個(gè)闡述談到使用數(shù)碼顯微鏡，模擬和顯微照片觀察細(xì)胞。同樣，就普通科學(xué)教室的設(shè)備而言，這有點(diǎn)脫節(jié)，對(duì)于一些學(xué)校來說可能很難做到。

其余的闡述是非常標(biāo)準(zhǔn)的：顯微鏡，細(xì)胞器(特別提到了六個(gè))，比較植物和動(dòng)物細(xì)胞，以及使用物理或數(shù)字模型表示細(xì)胞。值得注意的缺席是細(xì)胞繁殖和有絲分裂，這對(duì)8年級(jí)的學(xué)生來說可能是困難的概念。因此，將這些移至 10 年級(jí)可能是最好的。

細(xì)胞、組織和器官主題的變化很小。生殖已移至9年級(jí)，因此這不再是一個(gè)涵蓋的系統(tǒng)。這為通常的主題留下了更多的空間，增加了細(xì)胞和組織疾病，以及人造器官的工作原理。這兩個(gè)闡述有助于一些有趣的研究活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)這是一種引人入勝且實(shí)用的方式來涵蓋主題，而無需太多額外的教師準(zhǔn)備時(shí)間。

在9年級(jí)，身體系統(tǒng)主題現(xiàn)在有更具體的闡述 - 例如提供外部刺激的例子，監(jiān)管系統(tǒng)的一部分，并明確提到負(fù)反饋機(jī)制。幸運(yùn)的是，它的核心是同一個(gè)話題，所以資源可能只需要稍微調(diào)整——比如談?wù)撘葝u素和電解質(zhì)而不是X射線和微波的影響。

9年級(jí)還擴(kuò)展了身體系統(tǒng)，將生殖系統(tǒng)作為自己的主題。重點(diǎn)是動(dòng)植物的生殖細(xì)胞和器官，以及有性繁殖和無性繁殖的比較。以前，由于時(shí)間限制，學(xué)校可能會(huì)在 8 年級(jí)跳過這個(gè)系統(tǒng)，因此將其作為一個(gè)整體主題進(jìn)行教學(xué)對(duì)某些人來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。然而，將這個(gè)話題放在調(diào)節(jié)和協(xié)調(diào)之后意味著學(xué)生已經(jīng)對(duì)荷爾蒙對(duì)身體的作用有了了解——這確實(shí)可以很好地促進(jìn)生殖。

10年級(jí)仍然包含遺傳學(xué)和自然選擇。遺傳學(xué)主題總體上非常相似，只是有更具體的闡述。內(nèi)容描述符提到了減數(shù)分裂和有絲分裂，但有絲分裂不包括在任何闡述中。我一直發(fā)現(xiàn)一起教授它們是有意義的，因?yàn)樗鼈兪窍嗨频倪^程，提供有絲分裂的概述作為介紹減數(shù)分裂的一種方式。希望許多其他人也會(huì)發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)這樣做了，因此不需要改變?nèi)魏螙|西 - 特別是因?yàn)槁犉饋碛薪z分裂不需要太多細(xì)節(jié)。自然選擇主題與以前相同(措辭略有變化)。因此，整個(gè) 10 年級(jí)需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行最小甚至沒有變化。

希望這些信息清楚地表明，7-10年級(jí)的生物學(xué)幾乎沒有變化。您的能量可以流入微小的調(diào)整和復(fù)制前幾年的資源。我認(rèn)為這個(gè)建立在現(xiàn)有資源上的機(jī)會(huì)將使學(xué)生能夠保持對(duì)生物科學(xué)的興奮和喜悅的負(fù)反饋循環(huán)。