肯尼亞的學校改革將在2023年進入一個新階段

肯尼亞2023學年的開始標志著一個重要的時刻：2017年第一批采用新課程的學生正在進入初中。

眾所周知，基于能力的課程于 2017 年推出，以取代已經(jīng)存在了 32 年的 8-4-4 系統(tǒng)。舊制度因強調(diào)教師指導學生和考試而受到批評。在1998年，即該評價提出13年后，詳細闡述了許多缺點。這些包括讓學生承受繁重的工作量。

新課程旨在讓學習者通過接觸具有挑戰(zhàn)性的情況和經(jīng)驗來構建自己的知識和技能。它以學習者為中心，通過鼓勵創(chuàng)新和創(chuàng)造力來適應學生不斷變化的需求。學習者在課堂上探索和尋找與現(xiàn)實生活情況相關的解決方案。

自2017年以來，新課程已分階段推出。當年所有公立學校和除少數(shù)私立學校以外的所有私立學校進入一年級的兒童從第一天起就接受了新課程的學習。六年過去了，這些學生中約有120萬年齡在12歲左右，正在進入七年級。這個年級，以及明年的8年級，將被稱為初中 - 這是肯尼亞以前不存在的階段。這一階段將設在小學而不是中學。

但這是所有肯尼亞人對初中肯定知道的。學校在舉辦和指導初中班方面準備不足。教室不完整，缺乏實驗室，學習材料尚未交付給學校。

除此之外，2022年9月成立的總統(tǒng)教育工作組旨在評估實施障礙和其他實際問題，但尚未公布其實施建議。實際問題包括人們普遍認為新制度對貧困父母來說是一種經(jīng)濟負擔。

因此，政府的當務之急是雙重的。首先，它必須努力確保教育質(zhì)量不受影響。其次，它必須在提供教育時不因任何學習者的社會或經(jīng)濟背景而歧視他們。這將減輕人們對新制度偏袒富人的擔憂。

主要挑戰(zhàn)

成功實施新課程有三個主要障礙。

第一個問題涉及教師和教材的準備工作。實驗室和車間等設施是成功實施課程的關鍵要求，但尚未建成，七年級學習者的教材也尚未準備好。

三年前，肯尼亞主要教師工會報告說，一項內(nèi)部調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在所有47個縣中，很少有小學教師接受過推出課程的培訓。工會表示，培訓從規(guī)定的五天縮短到每個學期只有兩三天。教師自己承認，他們?nèi)狈ψ裱n程所需的知識和技能。

肯尼亞大多數(shù)學校長期人手不足，使這一問題更加復雜。教師缺口超過90，000人。這主要是由于1997年由于預算拮據(jù)而凍結(jié)就業(yè)。在 2022 年下令雇用 30，000 名新教師之前，僅雇用足夠的時間來取代那些因自然流失而退休或離開該行業(yè)的教師。新員工雖然受歡迎，但只是滄海一粟。

第二個障礙是物理設施：根本沒有足夠的空間容納新生。缺乏基礎設施是政府多年來一直沒有遇到的挑戰(zhàn)。一些學習者繼續(xù)在樹下上課。

最后，該課程被標記為非常昂貴，特別是對于農(nóng)村地區(qū)的父母和低收入者。這是因為父母經(jīng)常被要求購買實際課堂作業(yè)的材料。所有父母都能買得起智能手機，并可以使用計算機或打印服務來完成某些作業(yè)的假設也沒有很好地下降。

這似乎有利于一些學生，而犧牲了其他學生的利益，并加劇了現(xiàn)有的差距。這引起了人們的關注，因為教育是一項基本人權。