專家認為，高校專業(yè)調(diào)整優(yōu)化應(yīng)注重新醫(yī)科建設(shè)和綜合人才培養(yǎng)

中國高等教育毛入學(xué)率已高達59.6%，高等教育普及化提升，為了從“規(guī)模增長”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;質(zhì)量提升”，學(xué)科專業(yè)改革勢在必行。教育部發(fā)布的《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》中明確提出了加強新醫(yī)科建設(shè)，培育“醫(yī)學(xué)+X”“X+醫(yī)學(xué)”等新興學(xué)科專業(yè)。在這樣的背景下，新醫(yī)科建設(shè)更注重醫(yī)科與工科、文科等學(xué)科的融合，不僅是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)技能，更注重創(chuàng)新能力、人文思想等方面的培養(yǎng)。

據(jù)北京中醫(yī)藥大學(xué)中藥制藥系副主任尹興斌介紹，近年來，北京中醫(yī)藥大學(xué)已逐步探索新醫(yī)科建設(shè)，例如，中藥學(xué)專業(yè)就推出“中藥學(xué)拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地”，區(qū)別現(xiàn)有中藥學(xué)培養(yǎng)學(xué)生方案，更注重工科、理科、文科、生命科學(xué)的融合。學(xué)校還設(shè)立了岐黃學(xué)院，也是適應(yīng)新醫(yī)科建設(shè)的布局。

“醫(yī)學(xué)+X”模式是指的是醫(yī)學(xué)專業(yè)與工科、文科等學(xué)科，培養(yǎng)多學(xué)科背景的復(fù)合型高層次醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才。2022年5月9日，中國醫(yī)科大學(xué)開展檢驗醫(yī)師培養(yǎng)改革試點，在國內(nèi)首批設(shè)立檢驗醫(yī)師培養(yǎng)試驗班，采用“臨床醫(yī)學(xué)本科+臨床檢驗診斷學(xué)專業(yè)碩士”培養(yǎng)方式，就是“醫(yī)學(xué)+X”的模式，“臨床醫(yī)學(xué)+檢驗醫(yī)學(xué)”創(chuàng)新高層次交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)緊缺人才。

新醫(yī)科建設(shè)更加注重綜合培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)技術(shù)，更要注重人文關(guān)懷和解決現(xiàn)實問題的能力?，F(xiàn)在在大學(xué)里，業(yè)內(nèi)前沿的知識和技能被傳授給學(xué)生，讓醫(yī)藥學(xué)生教育與臨床實踐、藥品生產(chǎn)結(jié)合更緊密。

“現(xiàn)有的高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置，跟社會需求、產(chǎn)業(yè)需求以及學(xué)生的成長發(fā)展存在巨大的差距，《改革方案》試圖通過新的專業(yè)調(diào)整來解決當前問題。”儲朝暉表示，這一改革方案的目的是使學(xué)科專業(yè)設(shè)置更加貼近社會需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，同時關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，讓他們具備解決現(xiàn)實問題的能力。改革方案鼓勵高校開設(shè)“醫(yī)學(xué)+X”、“X+醫(yī)學(xué)”等新興學(xué)科專業(yè)，讓醫(yī)學(xué)專業(yè)與工科、文科等學(xué)科融合，培養(yǎng)多學(xué)科背景的高層次醫(yī)學(xué)人才。此外，改革方案還鼓勵高校加強新醫(yī)科建設(shè)，提高醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)更多的醫(yī)學(xué)人才。這些措施有望推動中國醫(yī)學(xué)教育實現(xiàn)質(zhì)量的提升和創(chuàng)新發(fā)展。