學(xué)校教師短缺的背后是什么

南希·萊瑟姆(Nancy Latham)是教師教育委員會的執(zhí)行主任，也是伊利諾伊大學(xué)厄巴納-香檳分校教育學(xué)院的副院長。萊瑟姆與新聞局教育編輯Sharita Forrest討論了導(dǎo)致美國學(xué)校教師短缺的因素。

2021年伊利諾伊州教育工作者短缺調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在接受調(diào)查的663個學(xué)區(qū)中，有88%在尋找教師和代課教師方面存在問題。為什么這么多學(xué)區(qū)在本學(xué)年填補教學(xué)職位如此困難?

我們看到的大規(guī)模短缺是許多因素的結(jié)果。多年因薪酬不足而使該領(lǐng)域非專業(yè)化;不穩(wěn)定的長期退休福利;對教育工作者和學(xué)校的期望過重，負擔(dān)過重;不安全、資源貧乏的工作環(huán)境削弱了這一職業(yè)。這與大流行等改變就業(yè)途徑的事件相結(jié)合，使我們在該領(lǐng)域的短缺達到臨界水平。

學(xué)區(qū)正在設(shè)計哪些備用計劃來涵蓋未填補的教學(xué)職位?當(dāng)學(xué)區(qū)使用未經(jīng)認證的教師時，是否有任何理由擔(dān)心教育質(zhì)量?

各區(qū)正在利用建筑工作人員和管理人員來覆蓋教室。各地區(qū)正在盡可能地發(fā)揮創(chuàng)造力和足智多謀，但他們的選擇是有限的。我們看到其他州正在做出改變，減少對教師的要求，例如不需要四年制學(xué)位。這些暫時的、絕望的解決方案將傷害我們最需要幫助的學(xué)習(xí)者，因為他們沒有為他們提供高質(zhì)量的教師，并阻礙了教師在該領(lǐng)域的堅持。

就未來教師的入門級工資、福利和工作條件而言，這種短缺是否會改變游戲規(guī)則?

絕對。如果我們不處理這些長期問題——比如工資、福利、退休保障、工作條件和不斷增長的期望——我們只會看到越來越多的短缺。這些都是長期存在的問題，導(dǎo)致教師的持久性較低，而這些問題并不普遍，而教師還有許多其他就業(yè)選擇。

除非我們有勇氣面對這些困難的問題和解決它們的艱難解決方案，否則我們將繼續(xù)處理短缺，教師流動和更少的未來教師進入該領(lǐng)域。

關(guān)于伊利諾伊州教育工作者短缺的報告稱，教師教育計劃的入學(xué)率下降了60%。教育學(xué)院和其他教師準備計劃正在做些什么來激起高中生和大學(xué)生對這個職業(yè)的興趣?

我們看到全州進入教師教育課程的學(xué)生普遍下降，但我們在UIUC的入學(xué)率一直保持穩(wěn)定和強勁，這說明了我們課程的高質(zhì)量以及我們教職員工的專業(yè)知識。我們不斷與全州的學(xué)校合作伙伴一起創(chuàng)新，以鼓勵初中和高中學(xué)生考慮該領(lǐng)域。我們還與全州的教師準備計劃領(lǐng)導(dǎo)層和立法合作伙伴合作，倡導(dǎo)為那些對該領(lǐng)域感興趣的人提供財政援助和支持，而不會讓他們在進入該領(lǐng)域時陷入債務(wù)困境。

根據(jù)該報告，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是教師決定留在學(xué)校的關(guān)鍵因素，但自然減員也是學(xué)校管理人員的一個問題，因為工作量和工作條件存在類似的問題。該報告表明，重塑校長的角色可以改善教師和管理人員的這些問題。怎么會這樣?

學(xué)校管理者的角色正在發(fā)生變化，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的準備工作也發(fā)生了變化， 這一點也很重要。隨著我們在所有就業(yè)領(lǐng)域看到的變化，員工有許多競爭選擇和有助于他們就業(yè)選擇的因素，包括薪水，福利，工作環(huán)境，靈活性和遠程工作。

當(dāng)我們看到教師在該領(lǐng)域的持久性下降時，自然而然地，對行政管理感興趣的教師將考慮那些角色和管理人員準備，而該領(lǐng)域的經(jīng)驗比以前少。此外，管理人員必須準備好創(chuàng)新和創(chuàng)造這些競爭激烈的工作環(huán)境，并領(lǐng)導(dǎo)一支更加短暫、不斷變化的員工隊伍。