賦能教師改善學(xué)生福祉

Truwell提供全面的解決方案，監(jiān)控教師和學(xué)生的健康狀況，并讓員工和學(xué)生在建議改善健康方面發(fā)表意見。特魯威爾的董事是亞當(dāng)·韋伯和蒂莫西·霍克斯博士 - 帕拉馬塔國王學(xué)校的前校長，他們現(xiàn)在為學(xué)校的教師和學(xué)生制定福利計劃。

過去一年中越來越多的研究表明，學(xué)生的身心健康狀況一直在惡化，以至于現(xiàn)在被描述為“國家危機”。

自2019年以來，青少年嚴(yán)重心理健康問題增加了162%，教師提交的心理健康工作保障索賠比其他任何職業(yè)都多。

在這些嚴(yán)峻的發(fā)現(xiàn)中，一個明顯的因素是絕大多數(shù)教師都沒有接受過學(xué)生福祉和心理健康方面的正式培訓(xùn)。

認(rèn)識到這一點，Truwell-一個監(jiān)控和豐富學(xué)生和教師福祉的綜合平臺-創(chuàng)建了免費簽到，以快速而有意義的方式指示學(xué)生的福祉水平，放大學(xué)生的聲音并支持教師照顧學(xué)生。

下面，《教育家》采訪了特魯威爾的主任蒂莫西·霍克斯博士，以了解更多信息。

TE：有哪些因素阻礙了教師改善年輕人的福祉和關(guān)懷的信心?

隨著許多培訓(xùn)選擇的出現(xiàn)，教師對能夠滿足學(xué)生的福祉需求的信心正在增長，但仍然有太多的教師在這個領(lǐng)域沒有得到充分的培訓(xùn)。大多數(shù)人都接受過特定學(xué)科領(lǐng)域的培訓(xùn)，并接受過與他們所教授的年齡組相關(guān)的教學(xué)法的培訓(xùn)。他們的訓(xùn)練基于皮亞杰，哈蒂和加德納，而不是基于福祉和心理健康。進(jìn)一步增加焦慮的是心理健康和福祉培訓(xùn)的質(zhì)量，因為它差異很大。許多教師害怕如果他們代禱的法律風(fēng)險，如果他們不調(diào)解，法律風(fēng)險。他們擔(dān)心分診和治療之間的界限模糊不清。隨著學(xué)校被視為有利可圖的法律目標(biāo)，隨著問責(zé)措施的增長以及報告要求的爆炸式增長，教師因進(jìn)一步增加責(zé)任而造成的壓力可能很大。許多人大聲疾呼要加入教學(xué)角色。似乎沒有人建議應(yīng)該從這個角色中拿走什么。

TE：據(jù)我所知，Truwell為學(xué)校開發(fā)了一個免費的學(xué)生簽到服務(wù)，這有助于解決這個問題。你能告訴我們更多嗎?

Truwell學(xué)生簽到是一個游戲規(guī)則的改變者，因為它是徹底的，它是基于研究的，它是免費的。簽到被稱為UTAT(你到一個發(fā)球臺)，它向?qū)W生詢問六個與希望，幸福和應(yīng)對能力有關(guān)的問題，以及有關(guān)健康，安全和人際關(guān)系的問題。這會產(chǎn)生一個T形圖形，讓教師可以立即了解學(xué)生的旅行方式。教育工作者會在這些問題中認(rèn)識到A H Maslow的一絲，但它們已經(jīng)過調(diào)整，以更好地表達(dá)環(huán)境和安全。UTAT學(xué)生健康檢查也是人工智能授權(quán)的 - 這一功能可以指導(dǎo)教師根據(jù)他們的UTAT分?jǐn)?shù)提出他們應(yīng)該問學(xué)生的問題。這是一個受到老師熱烈歡迎的功能，因為它為他們提供了有關(guān)他們應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行對話的指導(dǎo)。它還為學(xué)生提供了一種聲音 - 一種表達(dá)他們感受的手段。

TE：從學(xué)校和結(jié)果來看，你從簽到中看到了什么樣的反饋和結(jié)果?

關(guān)于UTAT的反饋令人鼓舞。學(xué)校認(rèn)為UTAT提出的問題數(shù)量恰到好處。任何少一點，辦理入住手續(xù)都會受到影響。再多一點，辦理入住手續(xù)會很麻煩。提出的六個問題也得到了熱烈的贊賞。這些問題涵蓋了安全以及健康和關(guān)系等重要領(lǐng)域。其他問題與希望，幸福和應(yīng)對能力有關(guān) - 所有這些都是學(xué)生幸福感的關(guān)鍵決定因素。如果學(xué)校選擇使用UTAT的AI容量，教師們對所提供的指導(dǎo)表示高興 - 這種能力表明教師可以使用對話啟動器來促進(jìn)學(xué)生的福祉。此外，還對儀表板表示贊賞，它為教師提供了一種快速簡便的方法來跟蹤學(xué)生的健康狀況并確定趨勢。直覺的。簡單。視覺。儀表板被認(rèn)為是學(xué)校監(jiān)控學(xué)生福祉的有力手段。說到學(xué)生，他們也傾向于使用UTAT而不是其他簽到。他們欣賞它給他們的“聲音”，以及它提供的能力，以便在福祉問題上發(fā)出危險信號。來自學(xué)校的反饋也表明，UTAT顯然是教師為教師使用而設(shè)計的資源。

TE：您認(rèn)為2022年學(xué)生和教職員工的福祉面臨哪些新挑戰(zhàn)，公司將如何幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)解決這些問題?

一個明顯的挑戰(zhàn)是，為學(xué)校提供資源，不僅要解決中小學(xué)生的福祉，還要解決教師和支持人員的福祉。太多的學(xué)校正在使用昂貴且零碎的計劃，這些計劃未能全面了解整個學(xué)校社區(qū)的福祉。使用“Truwell”的學(xué)校的最大優(yōu)勢是，可以使用“一站式”福利資源，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供一種簡單而強大的方法來監(jiān)控每個人的福祉。另一個挑戰(zhàn)是讓學(xué)校擺脫認(rèn)為監(jiān)控就是所有需要的習(xí)慣。我們必須做的不僅僅是監(jiān)測從幸福懸崖上掉下來的速度。我們必須在懸崖頂上建造一道防護籬笆。需要解決這一驚人的盲點。在“Truwell”，我們通過提供超過70個15-35分鐘的視頻來做到這一點，這些視頻涉及各種健康相關(guān)主題。這個視頻庫具有互動性，現(xiàn)代性，數(shù)字性和吸引力，是澳大利亞任何單一健康提供商向?qū)W校提供的同類視頻庫中最大的。教師需要幫助。它們淹沒在對它們的要求的不斷上升的浪潮中。超過65%的教師表現(xiàn)出不可接受的壓力水平。我們必須幫助我們的老師，這樣他們才能幫助他們的學(xué)生。