校內職業(yè)治療幫助自閉癥兒童茁壯成長

在澳大利亞，南澳大利亞州任命了一位新的自閉癥助理部長，負責增加公立小學的自閉癥支持。

該任命是在南澳大利亞大學的新研究表明，世界各地的父母都報告對各級主流學校自閉癥兒童的獨特學習需求缺乏認識和理解。

牢固的家長學校關系是兒童學習，發(fā)展和福祉的核心，但根據(jù)南澳大利亞大學的新研究，當涉及到自閉癥(ASD)兒童時，積極的關系似乎很少而且相距甚遠。

在澳大利亞，估計有20萬人患有自閉癥，自閉癥是NDIS服務的最大主要殘疾群體。在全球范圍內，大約每100名兒童中就有一名患有自閉癥。

首席研究員，UniSA的Kobie Boshoff博士說，學校迫切需要支持，以支持自閉癥兒童的學習需求。職業(yè)治療師是支持服務之一，非常適合為學校提供支持。

“有效的家長 - 老師關系對于ASD兒童的成功學習和福祉至關重要，但正如這項研究所顯示的那樣，許多父母正在努力與學校建立積極的溝通，”Boshoff博士說。

“部分問題在于學校沒有足夠的時間或資源來適當?shù)刂С钟凶蚤]癥孩子的家庭，但另一個問題是對自閉癥在實踐中是什么以及ASD兒童需要什么來支持他們的學習有普遍的有限理解。

Boshoff博士說，其他問題與溝通不暢有關，并指出許多父母發(fā)現(xiàn)很難與老師聯(lián)系，在與學校交談時感到無人理會，感到沮喪或壓力，或者在孩子的進步方面一直被蒙在鼓里。

“當父母報告被聽到時，他們能夠在課堂上提供想法并支持孩子的學習，使老師能夠更好地了解孩子的需求，”Boshoff博士說。

“當積極的家長學校關系沒有建立時，學校就無法正確理解和支持自閉癥兒童的獨特學習需求 - 這給各方帶來了壓力。

博肖夫博士說，職業(yè)治療師可以幫助改變這種狀況。

“通過充當家長和學校之間的橋梁，他們可以支持家長的倡導，同時促進學校和工作人員了解每個患有ASD的兒童的獨特學習需求，”Boshoff博士說。

“他們在兒童的環(huán)境中全面工作，因此無論是與兒童，小組或教師一對一地工作，他們都可以設計替代方法來幫助兒童實現(xiàn)學習目標。

Boshoff博士說，積極的家長學校關系在為自閉癥兒童創(chuàng)造成功結果方面發(fā)揮著重要作用。

“職業(yè)治療師可以幫助提供這些，應該成為新任自閉癥助理部長的考慮因素。