需要更專業(yè)的學(xué)習(xí)來(lái)提高識(shí)字成果

NAPLAN的結(jié)果表明，自該測(cè)試引入以來(lái)的九年中，學(xué)生的寫作成績(jī)顯著下降，這不僅引起了對(duì)學(xué)生識(shí)字成績(jī)軌跡的擔(dān)憂，也引起了對(duì)掃盲教育本身的擔(dān)憂。

為了更好地了解小學(xué)如何教授寫作，伊迪斯科文大學(xué)(ECU)最近領(lǐng)導(dǎo)了一個(gè)全國(guó)性的研究團(tuán)隊(duì)，招募了310名教師參加一項(xiàng)首次調(diào)查。

研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在課堂上花費(fèi)最少的推薦時(shí)間(每周3小時(shí))進(jìn)行寫作活動(dòng)，一些老師報(bào)告說學(xué)生每周只花15分鐘，其他人每周花7.5小時(shí)進(jìn)行寫作練習(xí)。

當(dāng)談到教師花費(fèi)最多時(shí)間的寫作活動(dòng)時(shí)，拼寫是最突出的。大多數(shù)老師說他們不教打字，很少關(guān)注手寫、計(jì)劃和寫作的復(fù)習(xí)策略。

雖然大多數(shù)教師對(duì)自己的寫作教學(xué)能力感到準(zhǔn)備和自信，但很少有人對(duì)開發(fā)教學(xué)實(shí)踐來(lái)支持課堂上陷入困境的作家充滿信心。

“從歷史上看，寫作是從不同的理論方法和領(lǐng)域研究的，這使得我們?cè)谡務(wù)摵玫膶懽骱徒虒W(xué)寫作時(shí)很難理解我們的意思，”該報(bào)告的首席研究員Anabela Malpique博士告訴教育家。

“在過去的10年里，隨著我們?cè)噲D更多地了解全球有效的寫作教學(xué)是什么樣子的，研究一直在擴(kuò)大。我們確實(shí)知道寫作是一項(xiàng)非常復(fù)雜的技能，可能需要20年才能掌握，并且需要明確的指導(dǎo)。

Malpique Teaching 博士說，寫作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，因?yàn)樗婕霸S多不同的子技能的教學(xué)——即基礎(chǔ)(如手寫、打字和拼寫)和過程技能(計(jì)劃和修改文本)。

“考慮到這一點(diǎn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該首先促進(jìn)一個(gè)重視寫作(和寫作教學(xué))的社區(qū)。

“這包括為教師提供機(jī)會(huì)，以發(fā)展他們對(duì)寫作教學(xué)的循證實(shí)踐的知識(shí)，并讓教師參與彼此分享他們的最佳實(shí)踐。

馬爾皮克博士說，校長(zhǎng)還可以促進(jìn)大學(xué)和學(xué)校合作的方式，分享寫作教學(xué)的最佳實(shí)踐，以及促進(jìn)教師和家長(zhǎng)合作支持兒童寫作發(fā)展的方式。

為了更廣泛地解決這個(gè)問題，馬爾皮克博士建議在州和國(guó)家層面提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，為教師提供循證寫作和鍵盤教學(xué)工具。

“雖然有許多基于證據(jù)的寫作教學(xué)實(shí)踐和建議，但沒有完美的寫作教學(xué)模式，沒有一刀切的課程，”她指出。

“這使得寫作教學(xué)非常具有挑戰(zhàn)性。

下面，馬爾皮克博士列出了六項(xiàng)基于證據(jù)的寫作教學(xué)建議：

1. 花時(shí)間寫作(每周至少一小時(shí)的寫作練習(xí)和寫作教學(xué))。

2、增加學(xué)生的寫作知識(shí)。這包括模擬如何為不同的目的和不同的受眾編寫不同的文本。

3. 培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣、享受和動(dòng)力。這是一個(gè)關(guān)鍵組成部分，創(chuàng)建一個(gè)重視寫作的社區(qū)是根本。

4. 幫助學(xué)生成為戰(zhàn)略作家，包括教孩子計(jì)劃和修改策略，但設(shè)定基于任務(wù)的目標(biāo)以提高他們的寫作技巧。

5. 教授基本的寫作技巧以掌握，包括教授手寫、拼寫和打字。

6.利用評(píng)估來(lái)衡量學(xué)生的進(jìn)步和需求，為學(xué)生提供閱讀書面作業(yè)和分享反饋的機(jī)會(huì);此外，讓教學(xué)提供建設(shè)性的反饋并與學(xué)生一起設(shè)定目標(biāo)，以提高他們的寫作技巧。