缺乏解決學(xué)校缺勤問題的支持導(dǎo)致家長對教育系統(tǒng)失去信心

一項新的研究警告說，由于缺乏教師和地方當(dāng)局對解決兒童缺課問題的支持，一些家長對教育系統(tǒng)“失去了所有信心”。

專家們呼吁對議會和政府的政策進(jìn)行改革，以考慮學(xué)生缺課的根本原因，而不是自動采取懲罰性措施。家長們表示，威脅或使用起訴對情況和孩子的心理健康產(chǎn)生了負(fù)面影響。

該研究表明，由于問題的復(fù)雜性和個性化性質(zhì)，需要針對個別孩子量身定制對缺勤的支持。

父母和看護(hù)人表示，由于缺乏幫助，他們別無選擇，只能取消孩子的學(xué)籍;7% 的父母/看護(hù)人報告說他們的孩子不再在學(xué)籍上。

父母/看護(hù)人還報告說，他們?yōu)楹⒆拥娜鼻诟械阶载?zé)，工作人員認(rèn)為他們的孩子是“選擇”不缺勤。他們說沒有適當(dāng)?shù)闹С?，因為養(yǎng)育不當(dāng)被認(rèn)為是原因，而問題被誤解了。

那些報告與學(xué)校溝通有限的人說，這導(dǎo)致他們的孩子感覺與學(xué)校生活脫節(jié)，這進(jìn)一步阻礙了他們完全返回。

在總共 289名有孩子或孩子上學(xué)有困難的父母和看護(hù)人中，他們接受了調(diào)查：

56% 的參與者報告說他們孩子的困難在中學(xué)關(guān)鍵的第三階段開始，33% 的父母/看護(hù)人報告說它在小學(xué)開始。

64% 的參與者報告說他們的孩子被診斷出有額外的需求。一半的參與者有自閉癥兒童，一半說他們的孩子有焦慮癥。

70% 的參與者表示他們經(jīng)常與學(xué)校聯(lián)系。

共有 73 名參與者報告與關(guān)鍵人物有聯(lián)系，22% 的人報告說他們沒有。

三分之一的家長/看護(hù)人認(rèn)為學(xué)校工作人員的支持“一點兒”也沒有幫助。

67% 的參與者認(rèn)為支持在某種程度上有所幫助，回答范圍從“一點點”(23%)到“在某種程度上”(21%)到“很多”(13%)到“很大”交易”(10%)。

許多父母/看護(hù)人報告說缺乏適當(dāng)?shù)闹С謥頋M足孩子的需求，18% 的人說他們沒有得到任何支持。

幾位家長/看護(hù)人指出，在封鎖期間，他們與學(xué)校的溝通有了顯著改善。共有 76% 的參與者報告說，他們認(rèn)為學(xué)校的支持可以得到改善。

?？巳卮髮W(xué)的 Kerrie Lissack 和阿德萊德大學(xué)的 Christopher Boyle 的這項研究發(fā)表在《教育評論》雜志上。

Lissack 博士說：“由于問題的復(fù)雜性，支持出勤困難的兒童將繼續(xù)挑戰(zhàn)所有相關(guān)人員。通過從整體、生態(tài)的角度考慮復(fù)雜性，將兒童置于所有努力的中心并優(yōu)先考慮積極的關(guān)系，從業(yè)者可能會更好地理解問題并在可能非常困難和具有挑戰(zhàn)性的情況下支持家庭。

“學(xué)校工作人員的支持需要始終如一且可預(yù)測。家庭和學(xué)校之間的積極關(guān)系和溝通非常重要。家長/看護(hù)人希望在缺勤期間感受到傾聽而不是受到責(zé)備，而不是‘看不見，一些家長/看護(hù)人報告的“精神錯亂”的敘述。學(xué)校在與孩子互動時應(yīng)該使用富有同情心和同情心的語言，并改變他們標(biāo)記缺勤的方式。”