擁抱引導(dǎo)路徑的社區(qū)學(xué)院看到了回報(bào)

該模型有望改善學(xué)生的成績(jī)，但專(zhuān)家表示，數(shù)據(jù)監(jiān)控和校園協(xié)作至關(guān)重要。社區(qū)學(xué)院正處于分水嶺時(shí)刻。長(zhǎng)期以來(lái)被視為提供更好工作的廉價(jià)途徑，深度預(yù)算削減和低畢業(yè)率使人們對(duì)是否能夠兌現(xiàn)他們對(duì)可獲得教育的承諾以及明確的投資回報(bào)表示懷疑。與此同時(shí)，自動(dòng)化通過(guò)吞噬不熟練的工作重塑了勞動(dòng)力需求。根據(jù)喬治城大學(xué)教育和勞動(dòng)力中心的數(shù)據(jù)，大蕭條標(biāo)志著官方的“大學(xué)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)始”。中心解釋說(shuō)，這意味著“好工作”-或者那些至少支付35,000美元的工作-現(xiàn)在主要是給至少擁有學(xué)士學(xué)位的工人。

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這些力量導(dǎo)致社區(qū)學(xué)院質(zhì)疑他們是否應(yīng)該脫離“自助餐式”教育模式，學(xué)生有很多選擇但很少有方向?，F(xiàn)在，創(chuàng)建“引導(dǎo)路徑”的想法，或鼓勵(lì)學(xué)生在教育早期制定路線圖的系統(tǒng)，正在抓住。

兩年制機(jī)構(gòu)如何最好地實(shí)施指導(dǎo)途徑，以及衡量這些舉措的結(jié)果，是周六在佛羅里達(dá)州奧蘭多舉行的美國(guó)社區(qū)學(xué)院協(xié)會(huì)年會(huì)的主題。

“如果我們要真正推動(dòng)學(xué)生的成功，我們需要重新參與并從根本上重新思考整個(gè)大學(xué)。”

約翰芬克

社區(qū)學(xué)院研究中心高級(jí)研究員

社區(qū)學(xué)院研究中心的發(fā)言人指出了一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題表明目前的系統(tǒng)不起作用：申請(qǐng)的社區(qū)大學(xué)生中有10%到40%沒(méi)有出現(xiàn)在上課的第一天;大約五分之一的人仍然在大學(xué)就讀，六年后沒(méi)有證書(shū);那些完成學(xué)士學(xué)位的人通常會(huì)得到數(shù)十個(gè)超額學(xué)分。

盡管轉(zhuǎn)向?qū)Ш铰窂较到y(tǒng)通常??需要五年時(shí)間，但發(fā)言人表示，努力是未來(lái)成功運(yùn)作的必要條件。社區(qū)學(xué)院研究中心的高級(jí)研究員John Fink說(shuō)：“如果我們要真正推動(dòng)學(xué)生成功，我們需要重新參與并徹底重新思考整個(gè)學(xué)院。”

衡量學(xué)生的成功

發(fā)言人說(shuō)，社區(qū)大學(xué)生需要以他們的最終目標(biāo)開(kāi)始他們的教育，無(wú)論是轉(zhuǎn)學(xué)到學(xué)士學(xué)位還是獲得證書(shū)以獲得更好的工作。然而，在現(xiàn)行制度下，許多學(xué)生感到選擇失敗并因此退學(xué)。

因此，更多的大學(xué)正在制定計(jì)劃途徑或捆綁課程以符合特定的職業(yè)目標(biāo)。

2016年，密歇根州杰克遜學(xué)院(Jackson College)成為引導(dǎo)路徑的早期采用者，在衛(wèi)生科學(xué)，商業(yè)和文科等領(lǐng)域推出了幾個(gè)“元專(zhuān)業(yè)”。每個(gè)項(xiàng)目的在線描述表明它們是否是四年制學(xué)院的踏腳石或者是職業(yè)生涯的直接門(mén)戶(hù)，以及學(xué)生在職業(yè)前景和薪酬方面的期望。

大學(xué)傾向于使用元專(zhuān)業(yè)來(lái)吸引學(xué)生通過(guò)課程和與勞動(dòng)力或其他機(jī)構(gòu)的聯(lián)系。

杰克遜還通過(guò)雇傭更多員工，增加額外支持和更頻繁地向?qū)W生辦理入住手續(xù)來(lái)確保他們保持正軌，從而徹底改變了其建議流程