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視頻游戲提高了醫(yī)生對嚴(yán)重創(chuàng)傷患者的認(rèn)知和分類

2022-09-11 22:30:03 編輯:龐以彥 來源:
導(dǎo)讀 根據(jù)一項(xiàng)新的試驗(yàn),一個(gè)冒險(xiǎn)視頻游戲的特點(diǎn)是一個(gè)虛構(gòu)的,年輕的急診醫(yī)生治療嚴(yán)重創(chuàng)傷患者,比基于文本的學(xué)習(xí)更好地啟動真正的醫(yī)生快速識別...

根據(jù)一項(xiàng)新的試驗(yàn),一個(gè)冒險(xiǎn)視頻游戲的特點(diǎn)是一個(gè)虛構(gòu)的,年輕的急診醫(yī)生治療嚴(yán)重創(chuàng)傷患者,比基于文本的學(xué)習(xí)更好地啟動真正的醫(yī)生快速識別需要更高水平護(hù)理的患者。該游戲解決了傷害發(fā)生后30,000例可預(yù)防性死亡的年度問題,部分原因是嚴(yán)重受傷的患者未及時(shí)轉(zhuǎn)移到創(chuàng)傷中心。

根據(jù)匹茲堡大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的一項(xiàng)新試驗(yàn),一個(gè)冒險(xiǎn)視頻游戲的特點(diǎn)是一個(gè)虛構(gòu)的,年輕的急診醫(yī)生治療嚴(yán)重創(chuàng)傷患者,比基于文本的學(xué)習(xí)更好地啟動真正的醫(yī)生快速識別需要更高水平護(hù)理的患者醫(yī)學(xué)院。

盡管分配給游戲的醫(yī)生比分配給傳統(tǒng)的基于文本的教育的人更少,但BMJ今天發(fā)布的結(jié)果仍然存在。這表明如果可以改善游戲樂趣,則可以增強(qiáng)已經(jīng)有利的結(jié)果。

“醫(yī)生必須迅速做出決策并且信息不完整。每年有30,000例可預(yù)防的死亡發(fā)生在受傷后,部分原因是最初出現(xiàn)在非創(chuàng)傷中心的嚴(yán)重受傷患者未能及時(shí)轉(zhuǎn)往能夠提供適當(dāng)護(hù)理的醫(yī)院,”主要作者Deepika Mohan,醫(yī)學(xué)博士,公共衛(wèi)生碩士,皮特重癥監(jiān)護(hù)醫(yī)學(xué)和外科學(xué)系助理教授。“一個(gè)小時(shí)的視頻游戲重新校準(zhǔn)醫(yī)生的大腦達(dá)到了這樣的程度,六個(gè)月后,他們?nèi)匀辉谧R別嚴(yán)重創(chuàng)傷時(shí)表現(xiàn)不佳。”

Mohan與位于匹茲堡的教育和娛樂游戲開發(fā)公司Schell Games共同創(chuàng)造了Night Shift游戲。該游戲旨在利用模式識別和以前的經(jīng)驗(yàn),利用潛意識的心理捷徑 - 一個(gè)稱為啟發(fā)式的過程 - 來利用大腦的一部分。

非創(chuàng)傷中心的醫(yī)生通常每1,000名患者只能看到一次嚴(yán)重創(chuàng)傷。結(jié)果,他們的啟發(fā)式能力可能會傾向于明顯的傷害,例如槍傷,并且會錯(cuò)過同樣嚴(yán)重的創(chuàng)傷,例如墜落造成的內(nèi)傷。平均而言,70%在非創(chuàng)傷中心就診的嚴(yán)重受傷患者未按照臨床實(shí)踐的建議轉(zhuǎn)入創(chuàng)傷中心。

游戲和基于文本的學(xué)習(xí)都旨在幫助醫(yī)生改善他們對嚴(yán)重創(chuàng)傷的決策。然而,游戲試圖通過敘述性參與或使用故事促進(jìn)行為改變來實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),這在重新校準(zhǔn)啟發(fā)式方面顯示出了希望。

Mohan的團(tuán)隊(duì)招募了來自全國各地的368名急診醫(yī)生,他們沒有在創(chuàng)傷??漆t(yī)院工作。一半被分配到游戲中,一半被要求花費(fèi)至少一個(gè)小時(shí)閱讀教育資料。

然后參與者回答調(diào)查問卷并完成模擬測試,測試他們“低調(diào)”或未能將嚴(yán)重創(chuàng)傷患者送往醫(yī)院的頻率,以及處理這些問題所需的資源。玩游戲的醫(yī)生53%的時(shí)間都在低于分類,而閱讀教育材料的人則為64%。

六個(gè)月后,Mohan重新評估了醫(yī)生,發(fā)現(xiàn)游戲的效果持續(xù)存在,玩游戲的人占57%的比例,而閱讀教育資料的人則為74%。

“除了醫(yī)生的啟發(fā)式方法之外,還有很多原因可以解釋為什么嚴(yán)重的創(chuàng)傷患者不會被轉(zhuǎn)移到創(chuàng)傷中心,包括沒有救護(hù)車可用到缺乏適當(dāng)?shù)脑\斷工具,”Mohan說。“因此,重要的是要強(qiáng)調(diào)重新校準(zhǔn)的啟發(fā)式方法不能完全解決分類不足的問題,而且問題并不完全是由于醫(yī)生的診斷技能。但令人振奮的是,我們知道我們正在開發(fā)游戲這有望改善目前的教育培訓(xùn)。“

達(dá)特茅斯研究所的醫(yī)學(xué)博士,碩士,碩士Amber Barnato是本研究的資深作者。其他作者是Matthew Rosengart,醫(yī)學(xué)博士,公共衛(wèi)生碩士,Derek C. Angus,醫(yī)學(xué)博士,公共衛(wèi)生碩士,F(xiàn)RCP,Donald M. Yealy,醫(yī)學(xué)博士和David J. Wallace,醫(yī)學(xué)博士,公共衛(wèi)生碩士,所有皮特;蘭德公司的Coreen Farris博士;和Carnegie Mellon大學(xué)的Baruch Fischhoff博士。

這項(xiàng)工作得到美國國立衛(wèi)生研究院撥款DP2 LM012339和NHLBI-K08-HL 122478的支持。


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