疲憊不堪的教師的靈活替代方案

ABS數(shù)據(jù)顯示，到2030年，澳大利亞的學(xué)生人數(shù)將增長(zhǎng)21%，在教師短缺危機(jī)中，學(xué)校尋找優(yōu)質(zhì)員工的競(jìng)賽正在進(jìn)行中，這場(chǎng)危機(jī)已將許多學(xué)校推向邊緣。

一份報(bào)告發(fā)現(xiàn)，澳大利亞一半的學(xué)校校長(zhǎng)正在經(jīng)歷教師短缺，僅在新南威爾士州，該州教育部門(mén)的數(shù)據(jù)顯示，截至6月10日，有近1，700個(gè)空缺。

使這個(gè)問(wèn)題更加復(fù)雜的是，許多教育工作者正在他們的專業(yè)領(lǐng)域之外進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致人們擔(dān)心學(xué)生的成績(jī)會(huì)因此而下滑。

對(duì)于采煤場(chǎng)的教師來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)令人沮喪和令人沮喪的前景，沒(méi)有簡(jiǎn)單的答案。事實(shí)上，正如上面所強(qiáng)調(diào)的，許多人的答案就是干脆完全離開(kāi)這個(gè)行業(yè)。

然而，一些服務(wù)提供者正在幫助教師保持火花，更重要的是，以一種將他們從長(zhǎng)時(shí)間工作，行政負(fù)擔(dān)和僵化課程的束縛中解放出來(lái)的方式。

在過(guò)去的四周里，在線教育市場(chǎng)Outschool的澳大利亞教師申請(qǐng)量增長(zhǎng)了434%。

與傳統(tǒng)的教學(xué)角色不同，Outschool允許其教師僅專注于他們所了解的課程，這反過(guò)來(lái)又為使用該平臺(tái)的兒童提供了一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，教師對(duì)他們的課程充滿熱情和激情。

教師可以選擇自己的時(shí)間，盡可能多地教授或盡可能少的教學(xué)，在家工作，并圍繞他們的興趣和專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)課程。

“除了作為某些人的替代學(xué)校教育選擇外，Outschool還可以通過(guò)為學(xué)生運(yùn)行課后教學(xué)計(jì)劃來(lái)協(xié)助高中教職員工，”Outschool的澳大利亞社區(qū)經(jīng)理Rachelle Ardle(以及Outschool的老師)告訴教育工作者。

“這可能是在學(xué)校缺乏利基領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的領(lǐng)域，或者缺乏能夠?yàn)楦信d趣的學(xué)生提供額外的課后課程的工作人員。

Ardle將應(yīng)用程序的大規(guī)模采用歸因于過(guò)多的工作量，教師越來(lái)越重視他們的心理健康和福祉。

“我們從老師那里聽(tīng)說(shuō)，澳大利亞的學(xué)校系統(tǒng)現(xiàn)在沒(méi)有有效運(yùn)作 - 教師經(jīng)常不得不在人員短缺的情況下運(yùn)作，這導(dǎo)致在學(xué)校和家里的工作時(shí)間不合理，”Ardle說(shuō)。

Ardle說(shuō)，許多教育工作者在Outschool上創(chuàng)建了自己的組織，在那里他們雇用同齡人作為老師，然后協(xié)助他們處理課程內(nèi)容和預(yù)訂的后勤工作。

“這已經(jīng)成為創(chuàng)業(yè)教師將對(duì)校外課程的需求轉(zhuǎn)化為自己有利可圖的業(yè)務(wù)的一種流行方式，”她說(shuō)。

“對(duì)于澳大利亞教師來(lái)說(shuō)，Outschool是一個(gè)非常受歡迎的目的地，因?yàn)樗鼮樗麄兲峁┝藗鹘y(tǒng)學(xué)校無(wú)法提供的靈活性。

阿德?tīng)栒f(shuō)，Outschool還為那些有孩子的老師提供了更多機(jī)會(huì)，讓他們把時(shí)間花在孩子身上。

“我們看到很多父母更加重視與孩子共度時(shí)光，因此擁有每天12小時(shí)以上的傳統(tǒng)教學(xué)工作對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不奏效。