教師短缺引發(fā)對澳大利亞學(xué)生學(xué)習(xí)成果的擔(dān)憂

澳大利亞的教師短缺阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵數(shù)學(xué)和科學(xué)科目的能力，引發(fā)了人們對未來職業(yè)影響的擔(dān)憂。

迪肯大學(xué)的一份報告由其他澳大利亞大學(xué)和組織共同撰寫，研究了長期存在的場外(OOF)教學(xué)問題及其對教育工作者和學(xué)生的影響。

OOF教學(xué)是指教師被迫或自愿被分配教授他們沒有資格教授的科目或?qū)W校教育階段。

該報告提出了22項行動和46項建議，以評估全國性問題的嚴(yán)重程度。

迪肯教育學(xué)院副教授琳達(dá)·霍布斯(Linda Hobbs)是該報告的主要作者，澳大利亞國家教學(xué)外教學(xué)峰會：政策，實踐和研究的綜合和建議，她說，人員短缺意味著重要科學(xué)，技術(shù)，工程和數(shù)學(xué)(STEM)科目的課程是受場外教學(xué)影響最嚴(yán)重的課程之一。歷史，地理和英語也受到影響。

她說，教授科學(xué)和數(shù)學(xué)的OOF是特別令人擔(dān)憂的，因為STEM行業(yè)預(yù)計將在未來幾年錄得一些最大的就業(yè)增長。解決這一問題的第一步是更好地了解工作人員短缺對澳大利亞教室的影響程度。

“有證據(jù)表明，學(xué)生在現(xiàn)場教師授課時學(xué)習(xí)得更好，更有靈感，但學(xué)校被迫填補人員配備的缺口，并將教師分配到他們沒有資格教授的課程，”霍布斯副教授說。

“當(dāng)歷史教師接管科學(xué)課，或者英語教師被迫教授數(shù)學(xué)時，教育質(zhì)量可能會受到影響，特別是如果教師對主題知之甚少且支持有限。