教師希望得到支持 以便在小學教育中擁抱自然游戲

從樹枝形圓錐形帳篷到灌木叢的塔克花園，泥廚房甚至功能性的火坑，小學正在萌芽各種自然游戲環(huán)境，以更好地將小學生與戶外活動聯(lián)系起來。

但是，隨著自然游樂基礎設施的發(fā)展，南澳大利亞大學的新研究表明，教師還需要在如何最好地將自然游樂區(qū)與課程和兒童學習聯(lián)系起來方面獲得知識提升。

澳大利亞的第一項研究與Nature Play SA合作進行，發(fā)現(xiàn)雖然所有教師都認為基于自然的游戲和學習可以為兒童帶來巨大的好處，但10名教師中有7名認為他們的知識和信心限制了他們在學校充分接受這些機會的能力。

該研究對南澳大利亞州50所學校的教師進行了調查，發(fā)現(xiàn)基于自然的游戲和學習對兒童的好處包括：

更好的心理健康(98%)

改善認知發(fā)育 (96%)

了解冒險 (96%)

花時間在戶外/大自然中(96%)。

教師采用基于自然的游戲和學習的障礙包括：

關于如何融入學習或如何在課堂外操作的知識和信心有限(68%)

擁擠的課程限制了他們采用新學習的能力(64%)

缺乏學校其他人的理解/支持(38%)。

澳大利亞的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在5-14歲的兒童中，只有不到四分之一的兒童每天達到建議的60分鐘的身體活動，每天坐著或躺著進行基于屏幕的活動。

首席研究員和博士候選人妮可·米勒(Nicole Miller)表示，基于自然的游戲和學習對兒童的重要性不容低估。她強烈主張學校支持專業(yè)發(fā)展機會，以發(fā)展基于自然的教學和學習技能。

米勒說：“人們普遍擔心，孩子們沒有在大自然中度過足夠的時間，因此，他們可能會錯過大自然提供的潛在好處 - 無論是對福祉還是學習。

“新出現(xiàn)的證據(jù)表明，基于自然的游戲和學習可以提高兒童的社交技能，學習，身體健康和福祉。

“雖然許多學校正在創(chuàng)造美妙的自然游樂區(qū)，但許多教師對如何利用這些空間來最大化與課程一致的教學和學習機會感到準備不足和不確定。

“對于知識淵博的教師來說，基于自然的游戲和學習是不可思議的。例如，在戶外火上烹飪阻尼器可以包含一系列課程技能 - 數(shù)學和成分測量，基本消防和安全技能，識字和食譜中的排序技能，以及尋找最佳棍子用作烤串的足智多謀。

“但簡單的活動同樣可以帶來好處：使用棍子來展示分數(shù)如何成為整體的一部分，可以以動手的方式展示解決問題的能力，并幫助孩子們更好地掌握更復雜的數(shù)學概念。

“基于自然的游戲和學習對學生和老師來說都有很大的學習和福祉潛力。但我們必須找到方法，支持教師提高技能，并有信心在大自然中提供學習機會。

“學校層面的培訓、教育和支持對于教師采取下一步行動至關重要，但考慮如何將基于自然的學習正式納入課程的系統(tǒng)層面方法也是如此。

“減輕這些障礙必須是一個重點，以確保兒童能夠在學校獲得基于自然的游戲和學習機會。