研究：被邊緣化為高能力班級(jí)的大學(xué)生的成績(jī)和畢業(yè)率較低

這項(xiàng)研究由ILR學(xué)院的助理教授Evan Riehl進(jìn)行，研究了那些幾乎沒(méi)有資格在一所精英大學(xué)與高成就同齡人一起上課的學(xué)生。在高能力班的安置使學(xué)生在第一年課程中的成績(jī)降低了0.2個(gè)GPA點(diǎn) - 大致是B +和B之間的差異 - 并將他們不及格的可能性增加了五個(gè)百分點(diǎn)。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，被高能力班級(jí)錄取的邊緣學(xué)生平均通過(guò)的大學(xué)課程減少了四個(gè)百分點(diǎn)，他們獲得學(xué)位的可能性降低了近九個(gè)百分點(diǎn)，根據(jù)6月份發(fā)表在《公共經(jīng)濟(jì)學(xué)雜志》上的論文“大學(xué)生從進(jìn)入更高成就的班級(jí)中受益嗎?”。

跟蹤 - 將學(xué)生的能力分組到不同的教室或不同的學(xué)校 - 是各級(jí)教育中常見(jiàn)但經(jīng)常有爭(zhēng)議的做法。但辯論雙方的人通常認(rèn)為，至少，被安置在高能力教室的學(xué)生會(huì)過(guò)得更好，要么是因?yàn)樗麄兣c成績(jī)更高的同齡人互動(dòng)，要么是因?yàn)樗麄凅w驗(yàn)到更支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。

里爾的研究表明情況恰恰相反。它發(fā)現(xiàn)，那些幾乎沒(méi)有錯(cuò)過(guò)高能力隊(duì)列中的位置的學(xué)生實(shí)際上受益于這樣一個(gè)事實(shí)，即他們?cè)趯W(xué)術(shù)上比低能力軌道上的同齡人準(zhǔn)備得更好。

“跟蹤在各級(jí)教育中普遍存在，”里爾說(shuō)。“辯論通常集中在能力較低的軌道上 - 有些人認(rèn)為這些軌道上的學(xué)生被污名化，而另一些人則認(rèn)為他們受益于不太困難的材料。另一方面，人們通常認(rèn)為這對(duì)被安排在高年級(jí)的學(xué)生有好處，因?yàn)樗麄兲幱谝粋€(gè)高成就的環(huán)境中。我們的論文表明，特別是在有很多學(xué)生沒(méi)有畢業(yè)的大學(xué)里，進(jìn)入高年級(jí)并不總是好的，因?yàn)槟菢幽惚饶愕脑S多同學(xué)準(zhǔn)備不足。

在這篇論文中，里爾和他的合著者，安第斯大學(xué)的尼古拉斯·德·魯克斯(Nicolás de Roux)研究了哥倫比亞著名大學(xué)Univalle的錄取系統(tǒng)，該系統(tǒng)跟蹤錄取學(xué)生進(jìn)入同一專(zhuān)業(yè)的高能力班級(jí)和低能力班。

在典型的一年中，學(xué)生在秋季或春季開(kāi)始的隊(duì)列中申請(qǐng)Univalle的特定專(zhuān)業(yè)，并且錄取僅基于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化考試的分?jǐn)?shù)。但是，從2000年到2003年，Univalle的幾個(gè)建筑，商業(yè)和工程課程使用入學(xué)分?jǐn)?shù)來(lái)跟蹤學(xué)生進(jìn)入單獨(dú)的秋季和春季隊(duì)列。得分最高的60名申請(qǐng)人被錄取到秋季隊(duì)列中，接下來(lái)的60名申請(qǐng)人被錄取到同一課程的春季隊(duì)列中。這個(gè)跟蹤系統(tǒng)使里爾和德魯能夠進(jìn)行研究。

“學(xué)生們?cè)谇锛净虼杭娟?duì)列的錄取邊緣，因此我們可以比較那些剛剛勉強(qiáng)進(jìn)入秋季隊(duì)列的學(xué)生與那些幾乎沒(méi)有錯(cuò)過(guò)并被安排進(jìn)入春季隊(duì)列的學(xué)生，”Riehl說(shuō)。

“這意味著他們?cè)谕凰鶎W(xué)校，他們上同樣的課程，通常由同一個(gè)教師教授，只相隔一個(gè)學(xué)期，但秋季錄取的學(xué)生有更高的能力同齡人，”他說(shuō)。“那些被錄取到春季隊(duì)列中的人有能力較低的同齡人。那些幾乎沒(méi)有錯(cuò)過(guò)進(jìn)入高能力隊(duì)列的學(xué)生更有可能通過(guò)他們的一年級(jí)課程，并且更有可能從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看獲得學(xué)位。